Philip Capin ist wissenschaftlicher Assistent am Department of Special Education und Forscher am Meadows Center for Preventing Educational Risk an der University of Texas in Austin. Dr. Capins Forschung konzentriert sich auf die Verbesserung des Leseunterrichts und der Bewertung für Kinder, einschließlich solcher mit oder mit einem Risiko für Lesebehinderungen. Derzeit ist er Co-Principal Investigator für zwei groß angelegte finanzierte Projekte, die sich auf Englischlerner (ELs) konzentrieren: (1) ein von den Institutes for Education Sciences (IES) finanziertes Forschungszentrum für Bildungsentwicklung, das darauf abzielt, die Chancen und Ergebnisse für ELs zu verbessern, und (2) das von den National Institutes of Health (NIH) finanzierte Texas Learning Disabilities Research Center-Projekt zur Untersuchung der Identifizierung und Behebung von Lernschwierigkeiten für ELs mit Lesebehinderungen. Dr. Capin verfügt über umfangreiche Erfahrung in der Entwicklung und Erprobung von Leseinterventionen. Er war Projektleiter für sechs IES- oder NIH-finanzierte Interventionsstudien und spielte eine primäre Rolle bei der Interventionsentwicklung und der erfolgreichen Planung und Durchführung einer randomisierten Kontrollstudie. Diese Projekte haben innovative Ansätze für Leseinterventionen untersucht, die Anweisungen integrieren, die sich auf Faktoren im Zusammenhang mit dem Lesen konzentrieren, wie Lesemotivation, Selbstregulation und Angstmanagement.Dr. Capin promovierte 2018 in Sonderpädagogik an der University of Texas in Austin. Vor diesem, er war ein Sonderpädagoge und ein credentialed Schuladministrator.