Philip Capin jest adiunktem w Departamencie Edukacji Specjalnej i pracownikiem naukowym Meadows Center for Preventing Educational Risk na University of Texas at Austin. Badania dr Capina koncentrują się na poprawie nauki czytania i oceny dzieci, w tym osób z niepełnosprawnością czytania lub zagrożonych jej brakiem. Obecnie pełni funkcję współprowadzącego w dwóch dużych projektach finansowanych z myślą o uczących się języka angielskiego (ELs): (1) Centrum Badań nad rozwojem edukacji finansowane przez Institutes for Education Sciences (IES), którego celem jest poprawa możliwości i wyników dla ELs, oraz (2) Projekt Texas Learning Disabilities Research Center finansowany przez National Institutes of Health (NIH) badający identyfikację i naprawę trudności w uczeniu się dla ELs z niepełnosprawnością czytania.
Dr Capin ma duże doświadczenie w opracowywaniu i testowaniu interwencji czytania. Pełnił funkcję dyrektora projektu w sześciu badaniach interwencyjnych finansowanych przez IES lub NIH, odgrywając główną rolę w opracowywaniu interwencji oraz udanym planowaniu i wdrażaniu randomizowanej próby kontrolnej. Projekty te badały innowacyjne podejścia do interwencji czytania, które integrują instrukcje skupione na czynnikach związanych z czytaniem, takich jak motywacja czytania, samoregulacja i zarządzanie lękiem.
Dr Capin otrzymał tytuł doktora w dziedzinie edukacji specjalnej na University of Texas at Austin w 2018 roku. Wcześniej był nauczycielem Edukacji Specjalnej i administratorem szkoły.