hittills i denna serie har vi pratat om alla de stora fördelarna som vi och våra barn kan få från att göra naturstudie. Vi har också tagit upp Charlotte Masons uppmuntran att komma utanför en halv dag i veckan, året runt.

det låter bra, men ibland är det förvirring om vad man ska göra när man går utanför den dörren. Hur ska naturstudien se ut?

Här är en härlig beskrivning som Charlotte gav i skolundervisning, sidan 237.

”på en eftermiddag i veckan går barnen (i träningsskolan) en ”naturvandring” med sina lärare. De märker för sig själva, och läraren ger ett namn eller annan information som det efterfrågas, och det är förvånande vad en rad kunskaper ett barn på nio eller tio förvärvar. Lärarna är noga med att inte göra dessa naturvandringar till en möjlighet till vetenskaplig instruktion, eftersom vi önskar att barnens uppmärksamhet ges till observation med mycket liten riktning. På detta sätt lägger de upp det förråd av ’gemensam information’ som Huxley ansåg bör föregå vetenskapsundervisning; och, vad som är mycket viktigare, de lär sig att känna och njuta av naturliga föremål som i vännernas bekanta ansikten. Naturvandringen bör inte göras tillfälle att ge ett slags Tit-Bits miscellany av vetenskaplig information. Studien av vetenskap bör bedrivas i en ordnad sekvens, vilket inte är möjligt eller önskvärt i en promenad. Det verkar för mig en sine qu bisexual non av en levande utbildning att alla skolbarn av vilken klass som helst ska ha en halv dag i veckan, under hela året, på fälten. Det finns få städer där land av något slag inte är tillgängligt, och varje barn bör ha möjlighet att titta, från vecka till vecka, årstidernas procession.”geografi, geologi, solens gång, molnens beteende, väderskyltar, allt som ”öppet” har att erbjuda, används i dessa promenader; men allt är tillfälligt, lätt och saker märks när de inträffar. Det är troligt att det i de flesta stadsdelar finns naturforskare som skulle vara villiga att ge sin hjälp i ’naturvandringar’ av en viss skola.”

från det avsnittet, låt oss dra några viktiga principer för att vägleda din naturstudie.

• en gång i veckan, gå på en naturvandring med dina barn.
• Lägg märke till saker när de inträffar. Uppmuntra barnen att titta tålmodigt och tyst för sig själva ”tills de lär sig något om vanor och historia hos bi, Myra, geting, spindel, Hårig larv, drakfluga och vad som helst av större tillväxt kommer i deras väg” (hemundervisning, s. 57). Naturstudie bör inte vara en iscensatt, formell vetenskapslektion.
• ge ytterligare information eftersom ett barn är redo för det. Var redo att erbjuda relaterad information i upptäcktsögonblicket. Om ditt barn observerar en humla i en fläck av blommor, är det ett utmärkt tillfälle att tillfälligt nämna pollen och fråga om barnet kan se något på biets ben. Nu får du inte panik och tror att du inte kan göra naturstudier förrän du vet allt om allt utanför. Om ditt barn frågar om något och du inte har svaret omedelbart är det okej. Du har nu en underbar möjlighet att göra lite forskning tillsammans och fortsätta spänningen att lära dig om naturen när du går tillbaka inomhus.
• ditt mål är att barnet kommer att ” lära känna och njuta av naturliga föremål som i vännernas bekanta ansikten.”
• titta på årstidernas procession från vecka till vecka.
• vädret, molnen, klipporna, solens gång och landets lek är alla lämpliga föremål att inkludera i naturstudier, liksom vilda blommor, träd, varelser—alla naturliga föremål nära ditt hem.
• Om så önskas, bjud in en kunnig vän att följa med dig på dina naturvandringar för att ge information som du kanske inte vet eftersom ditt barn behöver det.

och, naturligtvis, förbise inte de spontana möjligheter som uppstår i din vardag. Min dotter och jag återvände just från biblioteket där hon märkte en daggmask på trottoaren och försökte komma tillbaka till den fuktiga jorden. Vi stod och tittade på den masken ganska länge. En sådan härlig paus i vår tid!

Nu kanske du har märkt att Charlotte främjade naturstudier i en lantlig miljö. Det är vettigt att det finns mer natur att observera i landet jämfört med i staden, men det är inte att säga att du inte kan göra naturstudier om du bor i en stad. Det finns fortfarande gott om möjligheter att hitta naturliga föremål som du kan ”lära känna och njuta av.”

Du kan

• titta på moln och märka vädret
• lär känna träden i din trädgård
• Observera husdjur
• ta en fältresa till en damm (eller en gård)
• Observera insekter, som myror, flugor, syrsor och spindlar
• titta på sparvar eller locka andra lokala fåglar med en fågelmatare
• titta på blommans tillväxt (Du kan alltid titta på plantera lite själv.)
• anta en svärm av bin i din bakgård
• besök några närliggande strömmar
• skapa en fjärilsvänlig bakgård
• plantera en behållarträdgård med örter

naturen är runt omkring oss. Vi behöver bara pausa och se avsiktligt för att dra nytta av det.

Karen Andreola har skrivit en härlig levande bok som låter dig följa en familj som de gör naturstudie: en Pocketful av Pinecones. Föräldrar kommer att lära sig mycket om hur naturstudie ser ut genom att läsa den här historien och kommer att inspireras att ”gå och göra detsamma.”(OBS: En Pocketful av Pinecones är utformad för att vara en trevlig instruktionsbok för föräldrar, inte att använda som en läs-högt för barnen.)

nästa gång kommer vi att diskutera nature notebook och hur du och dina barn kan spela in de observationer du gör när du går på dina naturvandringar.

Podcast: spela i nytt fönster / ladda ner

prenumerera: RSS / hjälp