tot nu toe in deze serie hebben we gesproken over alle grote voordelen die wij en onze kinderen kunnen krijgen van het doen van natuurstudie. We hebben ook Charlotte Mason ‘ s aanmoediging besproken om een halve dag per week buiten te komen, het hele jaar door.

dat klinkt allemaal geweldig, maar soms is er verwarring over wat te doen als je eenmaal buiten die deur stapt. Hoe moet de natuurstudie eruit zien?

Hier is een mooie beschrijving die Charlotte gaf in School Education, pagina 237.

” op een middag van de week gaan de kinderen (van de praktiserende School) met hun leraren een ‘natuurwandeling’ maken. Ze merken het zelf, en de leraar geeft een naam of andere informatie zoals het gevraagd wordt, en het is verrassend wat voor een scala aan kennis een kind van negen of tien verwerft. De leraren zijn voorzichtig om van deze natuurwandelingen geen gelegenheid te maken voor wetenschappelijk onderwijs, omdat we willen dat de aandacht van de kinderen wordt besteed aan observatie met zeer weinig richting. Op deze manier leggen ze die opslag van ‘gemeenschappelijke informatie’ op die Huxley dacht dat vooraf moest gaan aan het wetenschappelijk onderwijs; en, wat veel belangrijker is, ze leren om natuurlijke objecten te kennen en te genieten van de bekende gezichten van vrienden. De natuurwandeling moet niet de gelegenheid zijn om een soort van Tiet-Bits Varia van wetenschappelijke informatie te geven. De studie van de wetenschap moet worden voortgezet in een geordende volgorde, die niet mogelijk of wenselijk is in een wandeling. Het lijkt mij een conditio sine qua non van een levende opleiding dat alle schoolkinderen van welke rang dan ook een halve dag in de week, het hele jaar door, in de velden moeten hebben. Er zijn maar weinig steden waar land van een soort niet toegankelijk is, en elk kind zou de mogelijkheid moeten hebben om van week tot week naar de processie van de seizoenen te kijken.Geografie, Geologie, het verloop van de zon, het gedrag van de wolken, weersignalen, alles wat de ‘open’ te bieden heeft, worden gebruikt in deze wandelingen; maar alles is incidenteel, gemakkelijk, en dingen worden opgemerkt als ze zich voordoen. Het is waarschijnlijk dat er in de meeste buurten naturalisten zijn die bereid zijn om hun hulp te geven bij de ‘natuurwandelingen’ van een bepaalde school.”

uit die passage, laten we enkele belangrijke principes trekken om je natuurstudie te begeleiden.

• eenmaal per week, ga met uw kinderen een natuurwandeling maken.
• merk dingen op zoals ze zich voordoen. Moedig de kinderen aan om geduldig en rustig voor zichzelf te kijken “totdat ze iets leren van de gewoonten en geschiedenis van bij, mier, WESP, Spin, harige rups, drakenvlieg, en wat van grotere groei in hun weg komt” (Home Education, p. 57). Natuurstudie mag geen geënsceneerde, formele wetenschapsles zijn.
• geef aanvullende informatie als een kind er klaar voor is. Wees klaar om gerelateerde informatie te bieden op het moment van ontdekking. Als uw kind is het observeren van een hommel in een patch van bloemen, dat is een uitstekende gelegenheid om terloops noemen pollen en vragen of het kind kan zien op de benen van de bij. Nu, raak niet in paniek en denk dat je geen natuurstudie kunt doen totdat je alles weet over alles buiten. Als je kind iets vraagt en je hebt het antwoord niet meteen, dan is dat goed. Je hebt nu een prachtige kans om samen wat onderzoek te doen en de opwinding van het leren over de natuur voort te zetten nadat je terug naar binnen gaat.
• uw doel is dat het kind ” leert om natuurlijke objecten te leren kennen en plezier te beleven zoals in de bekende gezichten van vrienden.”
• bekijk de processie van de seizoenen van week tot week.
• het weer, wolken, rotsen, het verloop van de zon en de ligging van het land zijn alle geschikte items om op te nemen in de natuur studie, net als wilde bloemen, bomen, wezens—alle natuurlijke objecten in de buurt van uw huis.
• nodig indien gewenst een deskundige vriend uit om u te vergezellen op uw natuurwandelingen om informatie te verstrekken die u misschien niet weet omdat uw kind het nodig heeft.

en, natuurlijk, vergeet niet de spontane kansen die zich voordoen in het dagelijks leven. Mijn dochter en ik zijn net terug van de bibliotheek waar ze een regenworm op de stoep zag, die probeerde terug te keren naar de vochtige aarde. We hebben een tijdje naar die worm gekeken. Zo ‘ n heerlijke pauze in onze dag!

nu is het je misschien opgevallen dat Charlotte natuurstudie in een landelijke omgeving promootte. Het is logisch dat er meer natuur te observeren in het land in vergelijking met in de stad, maar dat wil niet zeggen dat je niet kunt doen natuurstudie als je woont in een stad. Er zijn nog tal van mogelijkheden om natuurlijke objecten te vinden die je kunt “leren kennen en genieten van.”

u kunt

• naar wolken kijken en het weer opmerken
• Maak kennis met de bomen in uw tuin
• observeer huisdieren
• Maak een excursie naar een vijver (of een boerderij)
• observeer insecten, zoals mieren, vliegen, krekels en spinnen
• kijk naar mussen of trek andere lokale vogels aan met een vogelvoeder
• bekijk de groei van bloemen je kunt er altijd zelf planten.)
• Adopteer een zwerm bijen in uw achtertuin
• bezoek alle nabijgelegen beken
• Creëer een vlindervriendelijke achtertuin
• Plant een containertuin met kruiden

De natuur is overal om ons heen. We hoeven alleen maar te pauzeren en opzettelijk te kijken om ervan te profiteren.

Karen Andreola heeft een heerlijk levend boek geschreven waarin je één familie kunt volgen zoals zij dat doen: een Pocketful Of Pinecones. Ouders zullen veel leren over hoe de natuur studie eruit ziet door het lezen van dit verhaal en zal worden geïnspireerd om “GA en doe hetzelfde.”(Opmerking: een zak vol dennenappels is ontworpen om een plezierig instructieboek te zijn voor ouders, niet om te gebruiken als een voorlees-hardop voor de kinderen.)

De volgende keer zullen we het nature notebook bespreken en hoe u en uw kinderen de observaties die u maakt tijdens uw natuurwandelingen kunnen vastleggen.

Podcast: afspelen in nieuw venster / Download

abonneren: RSS / Help