彼女の長いキャリアの中で、Catherine Snow教授は、口頭言語スキルがどのように獲得され、言語がリテラシーの成果にどのように関連するかについての理解を開いてきました。 彼女は読書指導と知識の構築を改善し、学生の読書の愛を育むために求めている無数の教師のための貴重なロードマップを提供しています。 Snowの仕事が教育者によってその有用性とアクセシビリティのために賞賛されたのも不思議ではありません—またはそれは全国の学校にその方法を

キャサリン—スノウは、子供や青年が読むことを学ぶ方法で静かな革命に拍車をかけるのを助けました-そして学ぶために読む。

“キャサリン—スノーの仕事は、子どもたちが学術言語のレジスタを取得するコンテキストとプロセスを詳述することから、学生が学術分野の言語と知識をどのように開発するかを実証する最近の介入まで、2011年のアメリカ教育研究協会のDistinguished Contributions to Research in Education Awardを授与することになった。 “彼女は、分裂の両側を知らせる方法で理論と実践のギャップを埋める方法の説得力のある例を提供してきました。”

アメリカの教育者が第二言語として英語を教える方法に取り組んだとき、スノーは第二言語の発達と子供の英語とスペイン語の語彙に影響を与 バイリンガリズムの価値についての彼女の理解は、彼女の研究が米国と発展途上国の言語政策の問題を知らせ、政策をテストするので、教育者を超えて聴衆に共鳴したメッセージでした。 2002年には、C-Spanに関する第二言語としての英語に関する研究を発表した。

スノウの研究の多くは、初期のリテラシーとバイリンガリズムに焦点を当てていますが、彼女は過去15年間で思春期の読書に注目を移し、精液のレポー: 中学校-高等学校のリテラシーにおける行動と研究のためのビジョン、それは重要な注目を集めました。 “教育者は必要があります。 . . すべての学生が、初期の小学校の基本的な識字能力を超えて、中学校と中学校のより挑戦的でやりがいのある識字力になるようにする方法を理解してください。」と彼女は書いて、理解を教えることの非常に重要性に注目しました。

雪はまた、中学生の識字率の成果を向上させるためのツールを作成する上で重要な役割を果たしています。 例えば、6年生、7年生、8年生の語彙開発に関する懸念に取り組む彼女のWord Generationプロジェクトでは、SnowはBoston Public SchoolsとStrategic Education Research Partnership（SERP）と協力して、識字と教育を強化する このカリキュラムは、他の都市での取り組みを知らせており、例えばニューヨーク市の中学校の品質イニシアチブで役割を果たしています。 その作成では、雪は2015年に開始し、以来、人気が成長し続け、より精巧な、有用なガイドや補足資料を開発している単語生成のトピックとパイロット初期の努力をブレインストーミングするために教師と直接働いていました。 -ジル*アンダーソン

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