toistaiseksi tässä sarjassa olemme puhuneet kaikista suurista eduista, joita me ja lapsemme voimme saada luontotutkimuksen tekemisestä. Olemme myös puhuneet Charlotte Masonin kannustuksesta päästä ulos puolipäivänä viikossa, ympäri vuoden.

tuo kaikki kuulostaa hienolta, mutta joskus on epäselvyyttä siitä, mitä tehdä, kun astuu tuosta ovesta ulos. Miltä luontotutkimuksen pitäisi näyttää?

tässä on ihana kuvaus, jonka Charlotte antoi kouluopetuksessa, sivulla 237.

”eräänä iltapäivänä viikossa (harjoittelevan koulun) lapset lähtevät ”luontokävelylle” opettajiensa kanssa. He huomaavat sen itse, ja opettaja antaa nimen tai muuta tietoa, kun sitä kysytään, ja on yllättävää, millaista tietoa yhdeksän-tai kymmenvuotias lapsi hankkii. Opettajat varovat tekemästä näistä luontokävelyistä mahdollisuutta tieteelliseen opetukseen, sillä toivomme, että lasten huomio kiinnittyisi havainnointiin hyvin vähällä ohjauksella. Tällä tavalla he lay up että tallentaa ”yhteistä tietoa”, jonka Huxley katsoi pitäisi edeltää tieteen opetusta, ja mikä on paljon tärkeämpää, he oppivat tuntemaan ja iloita luonnon esineitä kuin tuttuja kasvoja ystäviä. Luontokävelystä ei pidä tehdä tilaisuutta jakaa eräänlaista tieteellisen tiedon sekamelskaa. Tieteen opiskelua tulisi jatkaa järjestetyssä järjestyksessä, mikä ei ole mahdollista tai toivottavaa kävelyllä. Minusta tuntuu, että elävän kasvatuksen ehdoton edellytys on, että kaikilla koululaisilla, oli luokka mikä tahansa, pitäisi olla yksi puolipäivä viikossa, ympäri vuoden, pelloilla. On vain harvoja kaupunkeja, joissa jonkinlainen maa ei ole saavutettavissa, ja jokaisella lapsella pitäisi olla mahdollisuus seurata viikosta toiseen vuodenaikojen kulkuetta.
” Maantiede, Geologia, auringon kulku, pilvien käyttäytyminen, säämerkit, kaikki, mitä ’avoimella’ on tarjottavana, hyödynnetään näillä kävelyillä; mutta kaikki on satunnaista, helppoa, ja asiat huomataan sitä mukaa kuin ne tapahtuvat. On todennäköistä, että useimmissa kaupunginosissa on luonnontieteilijöitä, jotka olisivat valmiita antamaan apuaan tietyn koulun ”luontokävelyillä”.”

piirretäänpä tuosta kohdasta muutamia keskeisiä periaatteita, jotka auttavat ohjaamaan luontotutkimustasi.

• käy kerran viikossa luontokävelyllä lastesi kanssa.
• huomaa asioita niiden tapahtuessa. Rohkaise lapsia valvomaan kärsivällisesti ja hiljaa itsekseen, ”kunnes he oppivat jotakin mehiläisen, muurahaisen, ampiaisen, hämähäkin, karvaisen toukan, lohikäärmekärpäsen ja minkä tahansa suuremman kasvun tavoista ja historiasta” (Home Education, s. 57). Luontotutkimuksen ei pitäisi olla lavastettu, muodollinen luonnontieteen Oppitunti.
• Anna lisätietoa, kun lapsi on siihen valmis. Ole valmis tarjoamaan asiaan liittyvää tietoa heti löydön hetkellä. Jos lapsesi tarkkailee kimalainen sisällä laastari kukkia, se on erinomainen tilaisuus ohimennen mainita siitepölyä ja kysyä, jos lapsi voi nähdä mitään mehiläisen jalat. Älä hätäänny ja ajattele, ettet voi tehdä luontotutkimusta ennen kuin tiedät kaiken ulkopuolisen. Jos lapsesi kysyy jotain, eikä sinulla ole heti vastausta, se ei haittaa. Teillä on nyt loistava tilaisuus tehdä tutkimusta yhdessä ja jatkaa innostusta oppia luonnosta palattuanne sisätiloihin.
• tavoitteesi on, että lapsi ”oppii tuntemaan ja ihastumaan luonnonkohteisiin niin kuin ystävien tutut kasvot.”
• seuraa vuodenaikojen kulkuetta viikosta toiseen.
• sää, pilvet, kalliot, auringon kulku ja maanpäällinen pinta ovat kaikki sopivia kohteita luontotutkimukseen, samoin kuin luonnonkukat, puut, olennot—kaikki kodin lähellä olevat luonnonkohteet.
• pyydä halutessasi asiantunteva ystävä mukaasi luontoretkillesi antamaan tietoa, jota et välttämättä tiedä, koska lapsesi sitä vaatii.

äläkä tietenkään ylenkatso niitä spontaaneja mahdollisuuksia, joita arjen keskellä syntyy. Palasimme tyttäreni kanssa juuri kirjastosta, jossa hän huomasi jalkakäytävällä kastemadon, joka yritti päästä takaisin kosteaan maahan. Seisoimme ja katselimme sitä matoa aika pitkään. Niin ihastuttava tauko meidän aikanamme!

nyt olet ehkä huomannut, että Charlotte edisti luontotutkimusta maaseudulla. On järkevää, että maaseudulla on enemmän luontoa tarkkailtavaa kuin kaupungissa, mutta se ei tarkoita, etteikö luontotutkimusta voisi tehdä, jos asuu kaupungissa. On vielä paljon mahdollisuuksia löytää luonnon kohteita, jotka voit ” oppia tuntemaan ja iloitsemaan.”

voisit

• katsoa pilviä ja huomata sään
• Tutustu pihasi puihin
• tarkkaile lemmikkejä
• tee kenttäretki lammelle (tai maatilalle)
• tarkkaile hyönteisiä, kuten muurahaisia, kärpäsiä, sirkkoja ja hämähäkkejä
• tarkkaile varpuja tai houkuttele muita paikallisia lintuja lintulaudalla
• tarkkaile kukkien kasvua (voit aina istuta sitä itse.)
• adoptoi mehiläisparvi takapihallesi
• käy lähipuroissa
• luo perhosystävällinen takapiha
• istuta yrttipuutarha

luonto on kaikkialla ympärillämme. Meidän täytyy vain pysähtyä ja katsoa tarkoituksellisesti hyötyäksemme siitä.

Karen Andreola on kirjoittanut ihastuttavan elävän kirjan, jonka avulla voi seurata yhtä perhettä luontotutkimuksessa: Taskullinen käpyjä. Vanhemmat oppivat paljon siitä, miltä luontotutkimus näyttää lukemalla tämän jutun ja innostuvat ” menemään ja tekemään samoin.”(Huom: Taskullinen käpyjä on suunniteltu nautittavaksi opetuskirjaksi vanhemmille, ei käytettäväksi ääneen luettavaksi lapsille.)

ensi kerralla keskustellaan luontovihkosta ja siitä, miten sinä ja lapsesi voitte tallentaa tekemänne havainnot luontoretkillänne.

Podcast: Soita uuteen ikkunaan / Lataa

Tilaa: RSS / Help