pitkän uransa aikana professori Catherine Snow on avannut ymmärryksemme siitä, miten suullinen kielitaito hankitaan ja miten kieli liittyy lukutaidon tuloksiin. Hän on tarjonnut korvaamattoman tiekartan lukemattomille opettajille, jotka pyrkivät parantamaan lukemisen opetusta ja tietämyksen rakentamista ja vaalimaan lukurakkautta oppilaissaan. Ei ole ihme, että kasvattajat ovat ylistäneet Lumityötä sen hyödyllisyydestä ja saavutettavuudesta — tai että se on löytänyt tiensä kouluihin ympäri maata.

Catherine Snow on osaltaan vauhdittanut hiljaista vallankumousta siinä, miten lapset ja nuoret oppivat lukemaan — ja lukemaan oppiakseen.

”Catherine Snow’ n työ vaihtelee yksityiskohtaisesti yhteyksissä ja prosesseissa, joilla lapset eivät — tai eivät — hankkia register of academic language, viimeaikaisiin interventioihin, jotka osoittavat, miten opiskelijat kehittävät kieltä ja tietoa tieteenalojen,” sanoi P. David Pearson University of California-Berkeley, kun lahjoitti Snow 2011 American Education Research Association ’ s Distinguished Contributions to Research in Education Award. ”Hän on antanut vakuuttavan esimerkin siitä, miten teorian ja käytännön välinen kuilu voidaan kuroa umpeen tavoilla, jotka antavat tietoa kahtiajaon molemmille puolille.”

amerikkalaisten kasvattajien painiskellessa sen kanssa, miten englantia voidaan opettaa toisena kielenä, Snow teki tärkeää tutkimusta saadakseen paremman käsityksen toisen kielen kehityksestä ja kodin roolista lapsen Englannin-ja espanjankielisen sanaston vaikuttamisessa. Hänen käsityksensä kaksikielisyyden arvosta oli viesti, joka resonoi kasvattajien ulkopuolisiin yleisöihin, sillä hänen tutkimuksensa informoisi Yhdysvaltain ja kehitysmaiden kielipoliittisia kysymyksiä ja testaisi politiikkaa. Vuonna 2002 hän esitteli tutkimusta Englannista toisena kielenä C-Span-sivustolla.

suuri osa Snow ’ n tutkimuksesta on keskittynyt varhaiseen lukutaitoon ja kaksikielisyyteen, mutta hän siirsi huomionsa viimeisten 15 vuoden aikana nuorten lukemiseen.: Visio toimintaa ja tutkimusta Keski-ja lukion lukutaito, joka keräsi merkittävää huomiota. ”Kasvattajien täytyy . . . selvittää, miten varmistaa, että jokainen oppilas saa yli perus lukutaito taitoja alussa alkeis-asteilla, haastavampaa ja palkitsevampaa lukutaito Keski-ja yläasteen vuotta,” hän kirjoitti, toteaa suuri merkitys opetuksen ymmärtämisen.

lumella on myös tärkeä rooli luotaessa välineitä yläkouluikäisten lukutaidon parantamiseen. Esimerkiksi Word Generation-projektissaan, jossa käsitellään kuudennen, seitsemännen ja kahdeksannen luokan oppilaiden sanaston kehittämiseen liittyviä huolenaiheita, Snow teki yhteistyötä Bostonin julkisten koulujen ja Strategic Education Research Partnershipin (SERP) kanssa luodakseen opetussuunnitelmatyökaluja, jotka parantavat lukutaitoa ja opetusta. Opetussuunnitelma on sittemmin valistanut pyrkimyksiä muissa kaupungeissa, ja sillä on ollut rooli esimerkiksi New Yorkin Middle School Quality Initiativessa. Sen luomisessa Snow työskenteli suoraan opettajien kanssa ideoidakseen aiheita ja pilotoidakseen Word Generationin varhaisia ponnisteluja, jotka käynnistettiin vuonna 2015 ja jotka ovat sittemmin kehittäneet monimutkaisempia, hyödyllisiä oppaita ja täydentäviä materiaaleja, jatkaen suosionsa kasvua. – Jill Anderson