hidtil i denne serie har vi talt om alle de store fordele, som vi og vores børn kan få ved at lave naturstudie. Vi har også adresseret Charlotte Masons opmuntring til at komme udenfor en halv dag om ugen, hele året rundt.

det lyder godt, men nogle gange er der forvirring om, hvad man skal gøre, når man træder uden for døren. Hvordan skal naturstudiet se ud?

Her er en dejlig beskrivelse, som Charlotte gav i skoleundervisningen, Side 237.

“en eftermiddag i ugen går børnene (fra den praktiserende skole) en ‘naturvandring’ med deres lærere. De bemærker for sig selv, og læreren giver et navn eller andre oplysninger, som det bliver bedt om, og det er overraskende, hvad en række viden et barn på ni eller ti erhverver. Lærerne er omhyggelige med ikke at gøre disse naturvandringer til en mulighed for videnskabelig instruktion, da vi ønsker, at børnenes opmærksomhed skal gives til observation med meget lidt retning. På denne måde lægger de det lager af ‘fælles information’, som Huckley mente skulle gå forud for videnskabsundervisning; og hvad der er meget vigtigere, de lærer at kende og glæde sig over naturlige genstande som i venners velkendte ansigter. Naturen-gåtur bør ikke gøres anledning til at give en slags Tit-Bits miscellany af videnskabelig information. Studiet af videnskab bør forfølges i en ordnet rækkefølge, hvilket ikke er muligt eller ønskeligt i en tur. Det forekommer mig en absolut forudsætning for en levende uddannelse, at alle skolebørn uanset klasse skal have en halv dag i ugen, hele året, i markerne. Der er få byer, hvor land af en slags ikke er tilgængelig, og hvert barn bør have mulighed for at se, fra uge til uge, processionen af årstiderne.
“Geografi, Geologi, solens forløb, Skyernes opførsel, vejrskilte, alt det “åbne” har at tilbyde, bruges i disse gåture; men alt er tilfældigt, let, og ting bemærkes, når de forekommer. Det er sandsynligt, at der i de fleste kvarterer er naturforskere, der ville være villige til at give deres hjælp i ‘naturvandringer’ på en given skole.”

fra denne passage, lad os tegne nogle nøgleprincipper for at hjælpe med at guide din naturstudie.

• gå en gang om ugen på en naturvandring med dine børn.
• Læg mærke til ting, som de forekommer. Tilskynd børnene til at se tålmodigt og stille for sig selv “indtil de lærer noget af vaner og historie med bi, myre, hveps, edderkop, Behåret larve, drageflue og hvad som helst af større vækst kommer i vejen” (hjemmeuddannelse, S. 57). Naturstudie bør ikke være en iscenesat, formel videnskabslektion.
• Giv yderligere oplysninger, da et barn er klar til det. Vær klar til at tilbyde relateret information i opdagelsesøjeblikket. Hvis dit barn observerer en humlebi inden for en plet af blomster, er det en god mulighed for tilfældigt at nævne pollen og spørge, om barnet kan se noget på biens ben. Gå ikke i panik og tro, at du ikke kan studere naturen, før du ved alt om alt udenfor. Hvis dit barn spørger om noget, og du ikke har svaret med det samme, er det okay. Du har nu en fantastisk mulighed for at gøre nogle forskning sammen og fortsætte spændingen ved at lære om naturen, når du går tilbage indendørs.
• dit mål er, at barnet vil “lære at kende og glæde sig over naturlige genstande som i vennernes velkendte ansigter.”
• se processionen af årstiderne fra uge til uge.
• vejret, skyer, klipper, solens forløb og landets lå er alle passende ting at medtage i naturstudiet, ligesom vilde blomster, træer, skabninger—alle naturlige genstande i nærheden af dit hjem.
• hvis det ønskes, inviter en kyndig ven til at ledsage dig på dine naturvandringer for at give oplysninger, som du måske ikke kender, da dit barn kræver det.

og selvfølgelig må du ikke overse de spontane muligheder, der opstår midt i din hverdag. Min datter og jeg er lige vendt tilbage fra biblioteket, hvor hun bemærkede en regnorm på fortovet og forsøgte at komme tilbage til den fugtige jord. Vi stod og så på den orm i et stykke tid. Sådan en dejlig pause i vores dag!

nu har du måske bemærket, at Charlotte fremmede naturstudie i landlige omgivelser. Det giver mening, at der er mere natur at observere i landet sammenlignet med i byen, men det betyder ikke, at du ikke kan studere naturen, hvis du bor i en by. Der er stadig masser af muligheder for at finde naturlige genstande, som du kan “lære at kende og glæde dig over.”

Du kunne

• se på skyer og læg mærke til vejret
• Lær træerne i din have
• Observer kæledyr
• tag en ekskursion til en dam (eller en gård)
• Observer insekter, såsom myrer, fluer, crickets og edderkopper
• se spurve eller tiltrække andre lokale fugle med en fugleføder
• se væksten af blomster (du kan se, hvor mange fugle der er plant altid nogle selv.)
• vedtage en sværm af bier i din baghave
• besøg eventuelle nærliggende vandløb
• Opret en sommerfuglvenlig baghave
• Plant en containerhave af urter

naturen er overalt omkring os. Vi skal kun holde pause og se med vilje for at drage fordel af det.

Karen Andreola har skrevet en dejlig levende bog, der giver dig mulighed for at følge en familie, som de gør naturstudie: en Pocketful af Pinecones. Forældre vil lære meget om, hvordan naturstudiet ser ud ved at læse denne historie og vil blive inspireret til at “gå og gøre det samme.”(Bemærk: a Pocketful of Pinecones er designet til at være en fornøjelig instruktionsbog for forældre, ikke at bruge som en oplæsning for børnene.)

næste gang vil vi diskutere nature notebook, og hvordan du og dine børn kan registrere de observationer, du laver, når du går på dine naturvandringer.

Podcast: Afspil i nyt vindue/Hent

Abonner: RSS / Help