i løbet af sin lange karriere har Professor Catherine sne åbnet vores forståelse af, hvordan mundtlige sprogfærdigheder erhverves, og hvordan sprog relaterer til læsefærdigheder. Hun har givet en uvurderlig køreplan for utallige lærere, der søger at forbedre læseinstruktion og videnopbygning og at pleje en kærlighed til læsning hos deres studerende. Det er ikke underligt, at sneens arbejde er blevet rost for dets anvendelighed og tilgængelighed af undervisere — eller at det har fundet vej ind i skoler rundt om i landet.

Catherine sne har hjulpet anspore en stille revolution i den måde børn og unge lærer at læse — og læse for at lære.

“Catherine snes arbejde spænder fra at specificere de sammenhænge og processer, som børn gør — eller ikke — erhverver register over akademisk sprog, til nylige interventioner, der demonstrerer, hvordan studerende udvikler sprog og viden om akademiske discipliner,” sagde P. David Pearson fra University of California-Berkeley, efter at have skænket sne 2011 American Education Research Association ‘ s Distinguished Contributions to Research in Education-prisen. “Hun har givet et overbevisende eksempel på, hvordan man bygger bro over teoripraksisgabet på måder, der informerer begge sider af kløften.”da amerikanske undervisere kæmpede med, hvordan man underviser i engelsk som andetsprog, foretog sne vigtig forskning for at få en bedre forståelse af andetsprogsudvikling og hjemmets rolle i at påvirke et barns engelsk og spansk ordforråd. Hendes forståelse af værdien af tosprogethed var et budskab, der genklang hos publikum ud over undervisere, da hendes forskning ville informere sprogpolitiske spørgsmål i USA og udviklingslande og teste politikker. I 2002 præsenterede hun forskning på engelsk som andetsprog på C-Span.

meget af SNES forskning har fokuseret på tidlig læsefærdighed og tosprogethed, men hun skiftede sin opmærksomhed i de sidste 15 år mod teenagers læsning, medforfatter til en skelsættende rapport, læsning næste: En Vision for handling og forskning i Mellem-og Gymnasiekendskab, der fik betydelig opmærksomhed. “Lærerne skal . . . find ud af, hvordan du kan sikre, at enhver studerende kommer ud over de grundlæggende læsefærdigheder i de tidlige elementære karakterer, til den mere udfordrende og mere givende læsefærdighed i mellem-og gymnasiet,” skrev hun og bemærkede den store betydning af undervisningsforståelse.

sne spiller også en vigtig rolle i skabelsen af værktøjerne til forbedring af læsefærdigheder i mellemskolen. For eksempel samarbejdede sne i sit Ordgenerationsprojekt, der adresserer bekymringer om ordforrådsudvikling i sjette-, syvende-og ottendeklassinger, med Boston Public Schools og Strategic Education Research Partnership (SERP) for at etablere læseplaner, der forbedrer læsefærdigheder og undervisning. Læseplanen har siden informeret indsatsen i andre byer, spiller en rolle i f.eks. I sin oprettelse arbejdede sne direkte med lærere for at brainstorme emner og pilot tidlige bestræbelser på Ordgenerering, som blev lanceret i 2015 og siden har udviklet mere detaljerede, nyttige guider og supplerende materialer og fortsætter med at vokse i popularitet. – Jill Anderson