Ich studiere Langeweile in einer Reihe von Berufen – vom LKW-Fahrer bis zum Lehrer – und habe festgestellt, dass eine Gruppe, für die Langeweile ein vertrauter Bettgenosse zu sein scheint, der Schüler ist. Unsere neu veröffentlichte Studie zur Langeweile von Studenten (durchgeführt mit meinem Co-Forscher Andrew Robinson) legt nahe, dass fast 60% der Studenten mindestens die Hälfte ihrer Vorlesungen langweilig finden – wobei etwa 30% behaupten, die meisten oder alle ihre Vorlesungen langweilig zu finden. Obwohl eine Reihe von Faktoren zu diesen Ergebnissen beitragen können, werfen sie die Frage auf, was es mit der Lernerfahrung auf sich hat, die als „langweilig“ angesehen werden könnte.
Die traditionelle Vorlesung ist nach wie vor eine der gängigsten Lehrmethoden, da sie den Vorteil hat, viele Studierende in einem wirtschaftlichen Zeitfenster erreichen zu können. Dieser Ansatz ermöglicht natürlich selten die Art von Interaktion und aktivem Lernen, die mehr praktische, praktische Sitzungen (wie Laborarbeit oder Tutorials) erleichtern können.
Einer der Hauptgründe für die Langeweile der Schüler ist die Verwendung von PowerPoint. PowerPoint-Folien sind eine leistungsstarke Hilfe für den heutigen Dozenten, der damit Dutzende von Folien zu einer Vorlesung vorbereiten kann. Und das ist das Problem – Dozenten neigen dazu, zu viele Folien vorzubereiten, packen sie mit zu vielen Informationen, und sausen durch sie in einer Weise, die Studenten verpflichtet, den größten Teil der Sitzung damit zu verbringen, reichlich Text vom Bildschirm zu kopieren, unter Umgehung der aktiven Verarbeitung des Materials.Wir könnten erwarten, dass mehr praktische praktische Sitzungen ansprechender sind, aber überraschenderweise erreichten Laborarbeit und Computersitzungen die höchsten Langeweile-Bewertungen in unserer Studie. Eines der Probleme bei Laborstudien ist, dass die Experimente, die die Schüler durchführen, oft nur kontrollierte Übungen sind, bei denen die Ergebnisse bereits bekannt sind.Auch Computersitzungen haben das Potenzial, anregend oder langweilig zu sein; Diese Studie legt nahe, dass zu viele in die letztere Kategorie fallen. Dies könnte an der Art und Weise liegen, in der Sitzungen durchgeführt werden (sind die Aufgaben relevant und interessant?), die verfügbaren Ressourcen (gibt es einen Computer für jeden Schüler?), die Verfügbarkeit von Unterstützung (gibt es genügend Lehrpersonal, um einzelnen Schülern zu helfen?) und so weiter.
Ist das alles wirklich wichtig? Könnten die Schüler einfach akzeptieren, dass die Welt des Lernens, wie der Arbeitsplatz, immer einige Elemente der Langeweile beinhalten wird? Um diese Frage zu beantworten, müssen wir uns ansehen, welche Folgen Langeweile für den Schüler hat.
Wir haben festgestellt, dass Studenten eine Vielzahl von Strategien anwenden, um mit langweiligen Vorlesungen fertig zu werden. Am beliebtesten sind Tagträumen (75% der Schüler gaben dies zu), Kritzeln (66%), Chatten mit Freunden (50%), Senden von Texten (45%) und Weitergeben von Notizen an Freunde (38%). Über ein Viertel der Studierenden verlässt die Vorlesung in der Mittagspause. Dieses „Klassenschneiden“ ist möglicherweise die schwerwiegendste Konsequenz, da frühere Untersuchungen einen Zusammenhang zwischen Anwesenheit und Noten gezeigt haben.
Was kann ein Akademiker also tun, um einen möglichst ansprechenden Unterricht zu gewährleisten? Zunächst sollten wir uns die Verwendung von PowerPoint-Präsentationen genau ansehen und die Anzahl der Folien und die Menge der Informationen darauf begrenzen. Farbe, Animation und Ton sollten verwendet werden, um das Tempo zu variieren – und ein begleitendes Handout sollte immer zur Verfügung gestellt werden.
Wo mehr interaktive, praktische Lehrmethoden verwendet werden, dürfen wir nicht den Fehler machen, anzunehmen, dass einfach „Tun“ genug ist, um sich zu engagieren; das „Tun“ muss auch relevant und nicht präskriptiv sein und sollte von geeigneten Ressourcen profitieren und animierte Lehrstile verwenden. Schließlich kann ein „Buddy“ -Lehrerbeobachtungssystem, wie das, das wir an der University of Central Lancashire betreiben, dazu beitragen, dass der Unterricht frisch und ansprechend bleibt.
Um die Langeweile der Schüler zu reduzieren, sind keine aufwändigen Unterhaltungsversuche erforderlich. Dozenten müssen wahrscheinlich noch nicht mit Feuerfressen und Jonglieren beginnen.
• Dr Sandi Mann is senior lecturer in occupational psychology at the University of Central Lancashire
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