USA Today hat kürzlich ein wichtiges Stück über die High-Tech-Natur des akademischen Betrugs veröffentlicht. Es ist ein Thema, über das ich häufig geschrieben habe. Wie, wiederholt. Vielleicht obsessiv. Ein Teil des Grundes, warum ich auf das Thema des Betrugs in amerikanischen Colleges zurückkomme, ist, wie vorsätzlich blinde College-Führer dazu sind. Betrug im College ist allgegenwärtig. Egal, ob es sich um Plagiate, das Bezahlen von benutzerdefinierten Aufgaben, den unsachgemäßen Zugriff auf und die Verwendung akademischer Ressourcen oder etwas ganz anderes handelt, kein College, kein Fach, kein Lehrer ist dagegen immun. Es passiert überall und mit einer Häufigkeit, die sich Bildungsleiter nicht vorstellen wollen.
Zum Beispiel wurde kürzlich auch die Nachricht veröffentlicht, dass Vorfälle von Betrug an einer großen, prominenten Universität in Australien um 2.000% gestiegen sind, als die Schule änderte, wie sie danach suchten. Was das wirklich bedeutet, ist, dass die Schüler vor der Änderung so viel betrogen haben, Sie kamen einfach damit durch. Diese Nachrichten aus Australien zitiert Cath Ellis, Associate Dean of Education an der Universität, die Zahl der Studenten, die in Australien betrügen, „so hoch wie 12%.“ Es ist tatsächlich häufiger in den Vereinigten Staaten. Was wirklich beunruhigend an Betrug in den USA ist, ist, was Schulen dagegen tun, was überhaupt nichts ist. Und, gelegentlich, das ist absichtlich.
Eine öffentliche, staatliche Schule mit einem großen Online-Programm hat sich kürzlich intensiv mit dem Thema Betrug befasst, das besonders schwer online zu bekämpfen ist. Ihr wichtiger interner Bericht hatte einige beunruhigende, aber keineswegs ungewöhnliche Ergebnisse. „Die Fakultät nimmt akademische Unehrlichkeit als ernstes und allgegenwärtiges Problem wahr“, heißt es in dem Bericht, „und beschreibt das Problem als weitgehend außerhalb ihrer Kontrolle.“ Der gleiche Bericht ergab, dass fast die Hälfte aller Programmstühle (49%) und fast 40% der Lehrer angaben, Plagiate entweder in jeder einzelnen Klasse oder sogar mehrmals in jeder Klasse entdeckt zu haben. Und das ist nur Plagiat, das ist nur eine Möglichkeit zu betrügen.
Was ebenfalls üblich und schädlicher ist, ist, dass derselbe Bericht feststellt, dass viele Lehrer einfach nicht glauben, dass Betrug in ihren Klassen stattfindet. Administratoren sagen fast doppelt so häufig, dass Betrug passiert als Lehrer. Die Wahrheit ist, dass Betrug in jeder Klasse passiert, mit jedem Lehrer. Diejenigen, die es nicht anerkennen, leugnen es und sind offen gesagt Teil des Problems.
Und das ist schockierend. Selbst wenn sie Betrug vermuten, tun eine alarmierende Anzahl von Lehrern und Administratoren nichts. Dem Bericht zufolge „geben 28 Prozent und 14 Prozent der Fakultät an, dass sie sich zuvor dafür entschieden haben, vermutete akademische Unehrlichkeit, die in ihren Kursen aufgetreten ist, zu ignorieren.“Die Kombination, akademischen Betrug zu leugnen und nichts dagegen zu tun, selbst wenn man ihn findet, ist giftig. Der Bericht zitiert zu Recht Untersuchungen, die zeigen, dass „akademische Integrität in der Bildungserfahrung der Schüler hauptsächlich durch Angst vor Bestrafung funktioniert.“ Mit anderen Worten, Richtlinien und Vorträge über Integrität funktionieren nicht. Ehrencodes funktionieren nicht. Die Angst, erwischt zu werden, funktioniert. Und wenn Sie nicht danach suchen oder es ignorieren, hat niemand Angst, erwischt zu werden, und es wird weitergehen.
Es ist nicht so, dass Colleges machtlos sind, es gibt Dutzende von Dingen, die sie jetzt tun können, um Betrug schwieriger zu machen. Es ist ein Rätsel, warum sie es nicht tun.
Das größere, schockierendere Rätsel ist, wenn Schulen wissen, dass eine bestimmte Aktion Betrug reduzieren kann, und sie es bejahend ablehnen. Jeder weiß zum Beispiel, dass eine Möglichkeit, Betrug zu verhindern, darin besteht, dass Professoren und Administratoren ihre Kursaufgaben und -bewertungen ändern. Wenn eine Aufgabe neu ist, können die Schüler ihre Arbeit nicht online finden, was ein tiefes und wachsendes Problem bei Online-Klassen darstellt, in denen Aufgaben und Arbeit digital existieren. Sobald ein Student eine Aufgabe einmal erledigt, kann er sie auf einer Reihe von allgemein zugänglichen Websites veröffentlichen oder sogar verkaufen. So können selbst geringfügige Kursänderungen Betrüger abwerfen und entlarven. Aus diesem Bericht zitiere ich immer wieder: „In der Tat stimmen eine Mehrheit (68 Prozent) und die Fakultät (52 Prozent) darin überein, dass ein häufigerer Wechsel der Aufgaben die akademische Unehrlichkeit abschrecken würde.“ Das ist richtig; es würde.
Aber, sagt die Schule, einfach die Aufgaben zu ändern, stellt „Herausforderungen dar.“ Erstens sagt die Schule: „Für Institutionen wie diese, die einen einheitlichen und konsistenten Lehrplan betonen, um die pädagogische Qualität des Lehrens und Lernens zu gewährleisten, fehlt es häufig an Skalierbarkeit.“Mit anderen Worten, weil sie Primary online unterrichten, wo alles recycelt wird und Klassen eher verwaltet als unterrichtet werden, können sie die Aufgabe nicht ändern. Sie sagen es nicht, aber sie wissen, dass das Ändern von Online-Kursen Geld kostet. Online-Kurse funktionieren nur, wenn Sie einen Kurs einmal entwerfen und immer wieder verkaufen können. Kursänderungen werden nicht skalieren, sagen sie. Der andere Grund, warum sie sagen, dass das Ändern von Aufgaben für sie nicht funktioniert, ist, dass „Keine Institution Aufgaben schneller neu gestalten kann, als sie auf kommerziellen Websites erscheinen.“
Das stimmt nicht ganz. Aber die Quintessenz ist, dass, obwohl diese Schule weiß, dass eine bestimmte Praxis das Betrügen reduzieren würde, sie es nicht tun werden, weil es Geld kostet und weil sie denken, dass es sinnlos ist. So geht es weiter. Und sie wissen es.
Im Interesse der Fairness ist diese Schule der Kurve voraus, wenn es darum geht, über Betrug zu sprechen, und unternimmt einige proaktive Schritte, um dies einzudämmen. Aber es ist immer noch schwierig, eine positive Entscheidung zu schlucken, keinen Schritt zu tun, von dem sie wissen, dass er funktionieren wird.
Was Sie haben, was wir haben, ist ein ernstes Problem. Und die Betrüger und Betrüger sind nur eine Seite davon. Die Verbreitung von Online-Unterricht für „Skala“ ist ein eigenes großes Problem. Lehrer, die leugnen oder wegschauen, sind andere. Schulen, die nicht bereit sind, sich damit zu befassen, sind noch eine andere.
Ob diese akademische Epidemie hier aufgedeckt wird, ist keine Frage des Ob, sondern eine Frage des Wann. Wer wird sich dafür verantworten müssen, dass er es so lange so gelassen hat. Holen Sie sich das Beste von Forbes in Ihren Posteingang mit den neuesten Erkenntnissen von Experten auf der ganzen Welt. Folgen Sie mir auf Twitter oder LinkedIn.
