“ Dazu gehört die umfassende Ausbildung der Studierenden, damit sie ein produktives Leben in einer zivilisierten Gesellschaft führen können; als Motoren der Chancen und der sozialen Mobilität dienen; neues Wissen jeder Art schaffen, einschließlich Arbeit, die entweder keinen unmittelbaren Marktwert hat oder sogar ein kommerzielles Ende bedroht; Förderung und Schutz des nachdenklichen Kritikers und der abweichenden Stimme; und die Verteidigung kultureller, moralischer und intellektueller Werte, die niemand sehr gut „bewerten“ kann.“

–William G. Bowen, Romanes Lecture, October 17, 2000

In seinem Romanes-Vortrag von 2000 mit dem Titel „In einem leichten Winkel zum Universum, die Universität in einem digitalisierten, kommerzialisierten Zeitalter“, William Bowen antizipierte viele der Herausforderungen, denen sich die Hochschulbildung heute gegenübersieht. Seine prägnante Zusammenfassung der wichtigsten Ziele der Hochschulbildung bietet einen nützlichen Rahmen für die Beurteilung, wie die Hochschulbildung ihre einzigartig wichtige Rolle bei der Unterstützung einer lebendigen demokratischen Gesellschaft erfüllt. Diejenigen, die für das Wohlergehen der Hochschulbildung verantwortlich sind, einschließlich Präsidenten, Administratoren, Treuhänder, Fakultäten und Regierungspolitiker, täten gut daran, diese wichtigen Werte bei der Wahrnehmung ihrer komplementären Rollen als Branchenführer in der Nähe zu halten.

Wenn wir die Herausforderungen betrachten, vor denen sie in diesem Bestreben stehen, ist es nützlich, sich daran zu erinnern, dass die Hochschulbildung kein Monolith ist. Es besteht aus vielen unabhängigen und vielfältigen institutionellen Typen, die alle das interne organisatorische Eigeninteresse unterstützen und aufrechterhalten, auch wenn sie breiteren gesellschaftlichen Zielen dienen. Die Hochschulbildung dient auch einer Vielzahl von Studenten mit unterschiedlichen Bedürfnissen, Ressourcen und Kapazitäten. Probleme und Chancen erscheinen aus diesen verschiedenen Perspektiven sehr unterschiedlich, und Aktionen und Interventionen können zu unterschiedlichen Ergebnissen in verschiedenen Gruppen von Institutionen oder in verschiedenen Arten von Studenten oder Fakultäten führen. Dennoch gibt es bestimmte Grundprinzipien, die alle diese Institutionen teilen, und es gibt bestimmte Aspekte ihrer Erfahrung, die gemeinsam sind.

Ein unbestreitbarer gemeinsamer Faktor ist das sich verändernde Informations- und Medienumfeld. Bowen nahm dieses wachsende Gespenst vorweg und hob es in seiner Betrachtung der Digitalisierung und ihrer Auswirkungen auf den Sektor hervor. Aber selbst er sah wahrscheinlich nicht die Auswirkungen und die Art der nächsten Generation technologischer Innovationen voraus, die die Auswirkungen der Vergangenheit in den Schatten stellen würden. Diese nächste mächtige Welle des Wandels geht von den Billionen von Sensoren aus, die Daten aller erdenklichen Art erfassen, der sich schnell beschleunigenden und exponentiellen Zunahme der Rechenleistung zur Verarbeitung dieser Daten und dem Potenzial für künstliche Intelligenz und maschinelles Lernen, auf eine Weise zu arbeiten, die viele grundlegend verändert von der Art, wie wir arbeiten, lernen und interagieren; kurz gesagt, wie wir unser Leben leben.

Die Auswirkungen dieser neuen Welle von Kräften werden in der Art und Weise, wie sie unsere Welt verändern wird, größer sein als die industrielle Revolution. Paraphrasieren von Joseph Aoun in seinem Buch über künstliche Intelligenz: In der industriellen Revolution lernte der Mensch, Maschinen als Ersatz für körperliche Arbeit zu benutzen, in dieser Zeit lernen wir, Maschinen als Ersatz für intellektuelle Arbeit zu benutzen. So wie die Umstellung auf Maschinen für körperliche Arbeit viele Aspekte der Gesellschaft verändert hat, wird auch der anhaltende Übergang zum Einsatz von Maschinen unsere intellektuelle Arbeit umfassender unterstützen.

Die endgültigen Auswirkungen der Migration zu künstlicher und maschinengestützter Intelligenz sind in vielerlei Hinsicht unvorhersehbar, aber sie sind mit Sicherheit von grundlegender Bedeutung. Die kommende Revolution wird sich über Jahrzehnte hinziehen, aber aufgrund der sich beschleunigenden Natur der Technologie und der raschen Verbreitung von Informationen in der heutigen Welt müssen wir jetzt damit beginnen, uns auf ihre Auswirkungen vorzubereiten und sie tatsächlich zu positiven Zwecken für die Gesellschaft zu gestalten.In diesem breiten Kontext skizzieren wir eine Reihe von Herausforderungen und Chancen für die Hochschulbildung, wobei wir die fünf in Bowens Zitat hervorgehobenen Ziele sowie Überlegungen zu den umfassenderen Fragen finanzieller und in einigen Fällen vielleicht sogar existenzieller Bedrohungen für die zukünftige Nachhaltigkeit von Hochschulen und Universitäten verwenden.

Schüler zu einem produktiven Leben erziehen

Die Nachfrage und der Wert der postsekundären Bildung sind größer denn je und werden weiter zunehmen, da Maschinen mehr physische und grundlegende intellektuelle Aufgaben übernehmen. Die Herausforderungen bei der Erfüllung dieser Bedürfnisse lassen sich in eine Reihe von Kategorien einteilen:

• Nicht nachhaltige Kosten traditioneller Unterrichtsmethoden. Unterrichtsmethoden, die auf kleinen Klassen mit einem Ausbilder beruhen, sind wirksam, aber die Auswirkungen der berüchtigten Baumol / Bowen-Krankheit haben diese Methode für alle außer den reichsten Institutionen zu teuer gemacht und sind daher nicht skalierbar. Wie werden Hochschulen und Universitäten Wege finden, „die Kostenkurve zu biegen“ und die Produktivität des Bildungsprozesses zu steigern?
• Eine sich verändernde Bevölkerung. Hochschuleinrichtungen müssen nicht nur in der Lage sein, mehr farbige Studenten, mehr Studenten mit bescheidenen finanziellen Mitteln und Studenten der ersten Generation als Reaktion auf den demografischen Wandel effektiv auszubilden, sondern sie müssen auch in der Lage sein, Studenten in verschiedenen Phasen ihrer Karriere auszubilden. Dies stellt in jeder Phase des Bildungsprozesses eine Vielzahl von Herausforderungen dar, von der Zulassung über die Vergabe eines Abschlusses bis hin zur Deckung der Bedürfnisse derjenigen, die im Laufe einer Karriere regelmäßig zu einer zusätzlichen Ausbildung zurückkehren müssen.
• Bildungstechnologien. Technologische Entwicklungen weisen auf die Möglichkeit neuer Lernformen hin, die sich auf Maschinen als „Tutoren“ stützen, die Daten zur Verfolgung des Schülerfortschritts verwenden, um die Qualität des Wissens und der Unterstützung für die Schüler rekursiv zu verbessern. Es gibt Hinweise darauf, dass neue Unterrichtstechniken, die durch diese Technologien erleichtert werden, wie z. B. umgedrehte Klassenzimmer und engagiertes Lernen, vielversprechend sind, aber verlangen, dass sich die Rollen von Studenten und Fakultäten im Lernprozess grundlegend ändern. Eine solche Änderung ist sehr schwierig zu ermöglichen und zu unterstützen.
• Das Curriculum ausbalancieren. Institutionen müssen auf die Nachfrage nach neuen Fähigkeiten wie Computerprogrammierung oder Data Science reagieren, auch wenn sie eine wichtige Ausbildung in humanistischen Bereichen aufrechterhalten und befürworten, die für den Umgang mit ethischen und wertebasierten Fragen, die sich aus gesellschaftlichen Veränderungen ergeben, unerlässlich sind.
• Entflechtung und Rebundling. Eine Reihe von informationsbasierten Branchen wurden bedroht und verändert, weil neue Marktteilnehmer einen spezialisierten Service anbieten, der ein gebündeltes Angebot auflöst. Es gibt viele Komponenten des Hochschulbündels, und natürlich variiert das Bündel je nach Typ und sogar nach einzelnen Institutionen, aber drei große Kategorien könnten eine Überlegung wert sein, wenn wir den zukünftigen Druck auf den Sektor in Betracht ziehen: 1) Bildung, und damit beziehen wir uns speziell auf die Veränderung des Verständnisses und des Wissens, die über einen bestimmten Zeitraum erworben wurden; 2) Credentialing, und damit meinen wir die Validierung, dass eine Person; und 3) Auswahl, die sich auf den Prozess bezieht, durch den Hochschuleinrichtungen eine Gruppe talentierter Menschen identifizieren und zusammenstellen, ein Ergebnis, das sich für diejenigen, die Talente finden möchten, als sehr wertvoll erwiesen hat, entweder für Arbeitsplätze oder für die Weiterbildung. Hochschulbildung bietet eine Talent-Matching-Rolle, die den Prozess der Suche nach exzellenten Menschen effizienter macht.
• Das Wettrüsten. Es gibt eine zusätzliche Komponente, die in erster Linie für Wohnhochschulen gilt, und treibt die Kosten für Institutionen in die Höhe, die um Studenten konkurrieren, und das ist die Notwendigkeit, jungen Männern und Frauen ein komfortables, sicheres und manchmal fast luxuriöses Umfeld für den Übergang ins Erwachsenenalter zu bieten. Einige bezeichnen dies als „Wettrüsten“ der Schüler,“Da Schulen um Fragen der Lebensqualität wie schöne technologiebasierte Schlafsäle und Campus konkurrieren, gutes Essen, Leichtathletikanlagen, etc.

Forschen und neues Wissen schaffen

Die Entwicklung vernetzter Technologien hat dramatische Auswirkungen auf die wissenschaftliche Kommunikation und den Forschungsprozess. Die erste Phase dieses Wandels – digitalisierte Informationen, die über das Netzwerk verteilt werden – hat zu einer viel breiteren Verbreitung wissenschaftlicher Inhalte auf der ganzen Welt geführt. Die zweite Phase dieser Entwicklung, die durch die Tatsache ermöglicht wurde, dass die Grenzkosten für die Bereitstellung von Inhalten nahezu Null sind, war der Abwärtsdruck auf die Zahlungsbereitschaft für Inhalte, was zur Entstehung der Open-Access-Bewegung führte. Es wird zunehmend erwartet, dass Inhalte kostenlos bereitgestellt werden, um einen möglichst breiten Zugang und eine möglichst breite Verbreitung zu ermöglichen.Als Reaktion auf diese Veränderungen haben größere Verlage und Aggregatoren von wissenschaftlichen Inhalten ihre Geschäftsmodelle verlagert, um sich weniger auf Abonnements von Inhalten und mehr auf Gebühren für Dienstleistungen zu verlassen. Sie bewegen sich im Forschungsprozess „upstream“ und stellen eine Vielzahl von Tools und Diensten zusammen, die sich nicht nur auf den Publikationsprozess konzentrieren, sondern auch Wissenschaftlern helfen, Daten zu kompilieren und zu verwalten, mit anderen Forschern zusammenzuarbeiten und ihre Arbeitsprofile zu verwalten. Sie entwickeln auch Tools, mit denen Institutionen die Arbeit ihrer Fakultät bewerten, präsentieren und finanziell unterstützen können. Zunehmend bietet der größte wissenschaftliche Verlag, Elsevier, ein typisches Beispiel. Elsevier bietet ein integriertes Serviceangebot an, das das Engagement zwischen und zwischen Elsevier, Wissenschaftlern und akademischen Institutionen vertiefen und erweitern soll. Doch selbst wenn Elsevier Fortschritte bei der Umsetzung dieser Strategie macht, ist es nicht klar, ob es sein Geschäft schnell genug umstellen kann, um seine Rentabilität aufrechtzuerhalten, da der Bibliotheksmarkt seine Hebelwirkung nutzt, um sich von Abonnements zurückzuziehen, neue Plattformen und Dienste entstehen und das Wertversprechen für Forschung und Veröffentlichung verändert wird.Die Strategien von Verlagen veranschaulichen die Möglichkeiten, neue Werkzeuge zur Unterstützung des Forschungs- und Publikationsprozesses bereitzustellen, aber eine grundlegendere Änderung der Forschung kann mit der wachsenden Bedeutung von Datenanalyse und maschinellem Lernen verbunden sein. Wie in der Einleitung hervorgehoben, werden durch die Fähigkeit, riesige Datenmengen zu erfassen, zu speichern und zu analysieren, völlig neue Bereiche und Arten der Forschung geschaffen. Die Informatik wird in viele traditionelle Disziplinen integriert, um neue interdisziplinäre Forschungsfelder zu schaffen. Probleme, die einst unlösbar waren, können jetzt mit roher Rechenleistung verfolgt werden, die auf die Verarbeitung enormer Datenmengen abzielt. Wie der Zugang zu großen Forschungsbibliotheken im 20.Jahrhundert oder zu den transkribierten Texten der Mönche im 6. Jahrhundert ist der Zugang zu riesigen Datenmengen für die Durchführung von Spitzenforschung in immer mehr Bereichen unerlässlich. Zu den Herausforderungen, vor denen Hochschulen und Universitäten stehen, da sie von „Big Data“ umgeben sind, gehören:

• Die größten Datensätze werden nicht von Universitäten kontrolliert. Leider sind die größten Datensätze oft nicht öffentlich zugänglich oder für Universitäten zugänglich; Sie werden von Unternehmen wie Google, Facebook und Amazon gehalten. Es wurde gesagt, dass Googles Bemühungen, China wieder zu betreten, weitgehend nicht von dem Wunsch nach Werbeeinnahmen getrieben werden, sondern von der Notwendigkeit, Zugang zu mehr Daten zu erhalten. Mit dem unersättlichen Bedarf an Daten, um die Algorithmen des maschinellen Lernens zu füttern und Antworten auf herausfordernde Probleme auf neue Weise zu finden, haben Universitäten Schwierigkeiten, Zugang zu den Rohstoffen für die Schaffung von Wissen zu erhalten.
• Top-Talente anziehen. Selbst die größten Forschungsuniversitäten sind bei der Rekrutierung von Forschungstalenten im Nachteil. Professoren verlassen die Akademie für Arbeitsplätze in der Industrie, nicht nur wegen des Potenzials, mehr Geld zu verdienen, sondern auch, um Zugang zu den Ressourcen und Daten zu haben, die notwendig sind, um an den interessantesten intellektuellen Problemen zu arbeiten.
• Potenzial zur Zusammenarbeit. Zunehmend positionieren sich Hochschulen und Universitäten, um nicht nur mit anderen Universitäten, sondern auch mit privaten Unternehmen zusammenzuarbeiten, um Zugang zu mehr Daten zu erhalten und im Wettbewerb um Forschung und Entdeckung auf dem neuesten Stand zu sein.

Eine Folge dieser Entwicklungen ist, dass eine kleinere Anzahl von Universitäten die Größe hat, um in diesem Bereich zu konkurrieren, ein Trend, der die Kluft zwischen einer kleinen Anzahl von Elite-Universitäten an der Spitze und allen anderen Hochschulen und Universitäten vergrößert weit dahinter.

Als Motoren von Chancen und sozialer Mobilität dienen

Wenn im Forschungsunternehmen die Gefahr einer Gabelung besteht, ist dies auf der Bildungsseite der Hochschul- / Universitätsmission vielleicht noch ausgeprägter. In der Nachkriegszeit wurde die Hochschulbildung zu einem großen Teil aufgrund des GI-Gesetzes und der Unterstützung des zurückkehrenden Militärs zu einem Motor der Möglichkeiten, der Millionen von Amerikanern die Tür zur Mittelschicht öffnete. Obwohl die Kapitalrendite eines postsekundären Abschlusses weiterhin ein großer Wert ist, sind die Kosten für die Hochschulbildung und die für den Abschluss eines Abschlusses in Rechnung gestellten Studiengebühren höher gestiegen als die aller außer den höchsten Familieneinkommen, was es für Menschen mit mittlerem und niedrigerem Einkommen immer schwieriger macht, sich eine postsekundäre Ausbildung zu leisten. Es gibt eine Reihe von Herausforderungen, denen sich die Hochschulbildung stellen muss, wenn sie versucht, ihren Platz als positiver Verteidiger und Vermittler sozialer und wirtschaftlicher Chancen zu behaupten:

• Undermatching. Viele Schüler entscheiden sich dafür, nicht in die Schule zu gehen, die sie mehr herausfordert oder die über ihre lokale geografische Region hinausgeht, Eine Entscheidung, die sie oft dazu bringt, eine Schule mit niedrigerem Abschlussgrad zu wählen. Und für Hochschulen und Universitäten ist es kostspielig, Studenten mit unterschiedlichem Hintergrund zu erreichen, und sie haben nicht immer einen Anreiz dazu.
• Geringe öffentliche Unterstützung für Einrichtungen, die den meisten Studenten dienen. Community Colleges und regionale öffentliche Universitäten, die der Ausgangspunkt für viele der wirtschaftlich am stärksten herausgeforderten Studenten sind, sind pro Schüler stark unterfinanziert, was zu niedrigen Abschlussquoten und weniger Ressourcen für Studenten führt, die versuchen, ihre Ausbildung abzuschließen.
• Demografische Entwicklung. Hochschulen und Universitäten haben eine vielfältigere Gruppe von Studenten aus einem breiteren Spektrum von Hintergründen zu erziehen.
• Steigende Zahl weniger vorbereiteter Schüler. Mehr Schüler, die aus der High School kommen, streben ein College an, aber leider ist ein größerer Teil von ihnen nicht ausreichend vorbereitet. Immer mehr Studenten kommen am College an und benötigen mehr Unterstützung, um ihre Ausbildung abzuschließen und ihren Abschluss zu machen. Die Ausbildung dieser Studenten ist für Colleges in einer Zeit teurer, in der der Unterricht in Schach gehalten werden muss.
• Rechtliche und politische Rahmenbedingungen im Wandel. Ansätze, die Vielfalt und den Zugang zu höherer Bildung für Studierende aller Hintergründe unterstützen, verlieren die Unterstützung der Regierung und werden vor Gericht angegriffen.
• Studenten haben Leben. Die Mehrheit der Studierenden hat andere Verpflichtungen und steht außerhalb ihrer akademischen Arbeit unter Druck; Sie sind nicht in der Lage, Bildung zu ihrer exklusiven oder sogar obersten Priorität zu machen. Colleges müssen weiterhin verschiedene Wege entwickeln, um Studenten auszubilden, die arbeiten oder eine Familie gründen oder andere Verpflichtungen erfüllen müssen, während sie ihre Ausbildung fortsetzen.

Ein dystopisches mögliches Ergebnis wäre, dass wir trotz der besten Bemühungen vieler Institutionen aller Art eine Dezentralisierung zurück zu einem deutlich zweistufigen System sehen könnten, wie es im Großbritannien des 19.Jahrhunderts existierte. In dieser negativen Projektion kann man sich eine sehr kleine Anzahl gut ausgestatteter Institutionen vorstellen, die sich an die wohlhabende, gut vorbereitete Klasse richten, sowie eine kleine Anzahl sorgfältig ausgewählter Vertreter verschiedener Gruppen. Diese Schüler würden eine erstklassige Ausbildung erhalten, während die meisten Schüler Gefahr laufen würden, eine Ausbildung von viel geringerer Qualität zu erhalten, die übermäßig auf schlecht gebaute computergestützte Lehrsysteme oder Online-Lernkurse angewiesen ist, die nicht die Art von Ermutigung und Motivation bieten erforderlich, um den Schülern bei den vielen Herausforderungen des Lernens zu helfen. Diesem Weg zu folgen, könnte durchaus zu einem sich selbst erhaltenden System über Generationen hinweg führen, in dem eine kleine Elitegruppe von einem hohen Maß an Sozialkapital profitiert, während die meisten Studenten ausgelassen werden, was zu einer Erweiterung der sozialen, politischen, kulturellen und finanziellen Kluft führt.

Schutz und Unterstützung verschiedener Standpunkte

Hochschulen halten es für heilig, dass ihre Gemeinschaften die Fähigkeit aller schützen, ihre Argumente vorzubringen; dass das Streben nach Wissen einen freien Austausch von Wissen und Perspektiven erfordert und dass die Verwendung von Beweisen, wissenschaftliche Untersuchungen und lebhafte Debatten wesentliche Säulen einer demokratischen Gesellschaft und des sozialen und technologischen Fortschritts sind. Es gibt eine Reihe von Faktoren, die die Fähigkeit der Hochschulbildung bedrohen, diese Rolle weiterhin für alle Perspektiven zu erfüllen:

• Was sind Fakten? Die Annahme, dass es Fakten gibt und dass die Wahrheit durch wissenschaftliche Untersuchung verfolgt und verwirklicht werden kann, wird in Frage gestellt. Manchmal stammt diese Skepsis gegenüber dem Begriff „Wahrheit“ aus der Politik oder Ideologie, manchmal wurzelt sie in Überzeugungen über verschiedene Formen des Wissens und „Arten des Wissens“.“
• Kontroverse Redner sind unerwünscht. Demonstrationen und die Androhung von Gewalt im Zusammenhang mit der Bereitstellung einer Plattform für kontroverse Redner bedrohen die Fähigkeit von Hochschuleinrichtungen, als Gastgeber für wichtige Gespräche und als Verteidiger der Redefreiheit zu dienen.
• Social Media verlangt eine rasante Reaktion. Die enorme Macht der sozialen Medien, Kontroversen zu schüren und Meinungen und Emotionen zu bewegen, arbeitet in einem Tempo, mit dem intellektuelle Argumente nicht mithalten können. Dies führt dazu, dass Führungskräfte bei politischen Herausforderungen eher reagieren als argumentieren müssen.
• Die Akademie lehnt sich nach links. Durch einen Prozess der Selbstselektion über Jahrzehnte hinweg hat eine Übermehrheit der Professur und Verwaltung in der Akademie politische Ansichten, die links von der Mitte sind. Dies trägt dazu bei, die Wahrnehmung zu schaffen, dass Hochschulbildung kein einladendes Umfeld für alle Perspektiven ist. Wie Lawrence Bacow bei seiner Eröffnungsrede an der Harvard University sagte: „Mehr Menschen, als wir zugeben möchten, glauben, dass Universitäten nicht annähernd so offen für Ideen aus dem gesamten politischen Spektrum sind, wie wir es sein sollten.“
• Es gibt weniger Raum für Nuancen. Die zunehmende Schärfe der Debatte und des Dialogs im politischen Bereich, die aggressiv von Ideologie und Parteilichkeit getrieben wird, untergräbt die Argumentation auf der Grundlage sorgfältiger und differenzierter intellektueller Überlegungen.

Die Hochschulbildung muss sowohl die Wahrnehmung als auch die Realität bekämpfen, dass sie kein Ort mehr ist, an dem Ideen wirklich und frei geteilt werden können, ohne Angst vor Auswirkungen zu haben.

Verteidigung wichtiger Werte

Colleges und Universitäten sind nicht nur die Pflege mehrerer Standpunkte, sondern auch langlebige Institutionen, die für zeitlose Werte wie das uneigennützige Streben nach Lernen, die Freiheit, zu wichtigen Fragen aller Art zu forschen, und die Bedeutung der aufgeklärten Vernunft stehen. Dennoch sind diese Institutionen aus mehreren Richtungen bedroht, und viele, wenn nicht alle der hier gerahmten Probleme bedrohen die Fähigkeit dieser Institutionen, diese Werte zu schützen. Zum Beispiel ist die Zunahme der Notwendigkeit, Informatik und Data Science Majors zur gleichen Zeit zu unterstützen, dass die Zahl der Geisteswissenschaften Majors dramatisch sinkt, eine direkte Reaktion auf „den Markt“ für Studenten und durch die Bedürfnisse der Studenten. Daran ist von Natur aus nichts falsch, aber es lenkt diese Institutionen auf das Praktische und weg vom Philosophischen. Es wirft auch die Frage auf, ob Hochschuleinrichtungen durch ihre Werte motiviert sind oder ob sie Unternehmen ähnlicher geworden sind, die darauf abzielen, die Bedürfnisse der Verbraucher zu befriedigen und auf Herausforderungen für ihre finanzielle Nachhaltigkeit zu reagieren, anstatt auf ihre Werte und Mission. Dieser Wandel vollzieht sich zu einer Zeit, in der ein umfassendes Verständnis der Geisteswissenschaften wohl wichtiger denn je ist. Unsere zunehmende Abhängigkeit von Maschinen, die einen Teil unserer intellektuellen Arbeit unterstützen oder sogar ersetzen, wird ethische und philosophische Fragen aufwerfen, die uns nur ein Verständnis der Geisteswissenschaften beantworten kann.

Quellen und Nachhaltigkeit der finanziellen Unterstützung

In den letzten 30 Jahren und in einem beschleunigten Tempo seit der Großen Rezession hat die Hochschulbildung einen abnehmenden Anteil an der öffentlichen Hand erhalten. James Duderstadt, ehemaliger Präsident der University of Michigan, sagte in seiner 2009-Adresse Dies Ademicus:Eigentlich war dieser Rückgang der öffentlichen Unterstützung nichts Neues für meine Universität, die sich im Rust Belt in der Nähe von Detroit und der kollabierenden amerikanischen Automobilindustrie befindet. In den letzten 30 Jahren war unsere öffentliche Unterstützung von 70% unseres Betriebsbudgets auf weniger als 6% zurückgegangen (genauer gesagt, staatliche Unterstützung von 322 Millionen US-Dollar / Jahr im Vergleich zum Gesamtbudget der University of Michigan von 5,5 Milliarden US-Dollar / Jahr). Als Universitätspräsident habe ich immer erklärt, dass wir uns in dieser Zeit von einer staatlich geförderten zu einer staatlich unterstützten zu einer staatsnahen Universität entwickelt hatten. In der Tat, mit Michigan Campus jetzt in Europa und Asien, bleiben wir nur eine staatlich belästigte Institution.Im Allgemeinen deckten die Landesregierungen im akademischen Jahr 2005-2006 36 Prozent der Budgets der öffentlichen 4-jährigen Doktorandeneinrichtungen. Von 2010-2011 war das auf 29 Prozent gesunken, und es ist weiter gesunken, auf 27 Prozent in 2015-2016. Es gibt eine Reihe von Gründen für diese abnehmende öffentliche finanzielle Unterstützung:

• Andere Kosten, wie für die Gesundheitsversorgung und Renten, verdrängen Ressourcen, die für Bildung zur Verfügung stehen könnten.
• Die Investitionen in öffentliche Programme und Institutionen sind allgemein zurückgegangen, da sich die Regierungen nach rechts im politischen Spektrum bewegt haben.
• Die Unterstützung der Hochschulbildung wird zunehmend zu einem parteipolitischen Thema. Im Juni 2017 zeigte eine Umfrage von Pew Research, dass 58 Prozent der Republikaner sagen, dass Colleges und Universitäten einen negativen Einfluss auf die Art und Weise haben, wie die Dinge im Land laufen. In ähnlicher Weise ergab die gerade veröffentlichte Gallup-Umfrage, dass die Hochschulbildung zwischen 2015 und 2018 den größten Vertrauensverlust unter einer Vielzahl öffentlicher Institutionen erlitt und von 56 Prozent auf 48 Prozent fiel. Der Vertrauensverlust war bei den Republikanern am größten, Fallen 17 Prozent von 56 Prozent auf 39 Prozent in diesem Dreijahreszeitraum. Viele Hochschulen und Universitäten waren gezwungen, die Studiengebühren zu erhöhen, um die Lücken zu schließen, die durch reduzierte öffentliche Mittel verursacht wurden, was zu einem Teufelskreis führte, da steigende Studiengebühren zu erhöhter Unzufriedenheit oder Frustration mit den Institutionen führten. Es hat auch zu einer steigenden Verschuldung der Studenten beigetragen, die zu einer eigenen politischen Herausforderung für die Hochschulbildung geworden ist.Viele andere Hochschulen und Universitäten haben die Kernbildungsausgaben reduziert und andere Dienstleistungen als Reaktion auf den Rückgang der öffentlichen Mittel gekürzt, was sich auf die Wahrscheinlichkeit ausgewirkt hat, dass die Studenten ihre Studien- und Zertifikatsprogramme abschließen, zusätzlich zur weiteren Entfremdung mehrerer Wahlkreise.

Fazit

Die Probleme der Hochschulbildung kommen auf den Sektor schnell und wütend, und aus allen Winkeln. Es wären mehrere Bücher erforderlich (und wurden veröffentlicht), die versuchen, einige oder alle dieser Herausforderungen anzugehen. Dieses kurze Papier zielt weder darauf ab, umfassend zu sein, noch Lösungen für diese ärgerlichen Herausforderungen vorzuschlagen; Vielmehr besteht sein einziges Ziel darin, einen einfachen Rahmen zu bieten, der Führungskräften helfen könnte, die Herausforderungen in ihrem eigenen Kontext zu vereinfachen, zu fokussieren und zu bewerten. Letztendlich müssen wir für unser reiches, vielfältiges Ökosystem von Hochschulen und Universitäten, politischen Entscheidungsträgern und den Organisationen, die ihre Arbeit unterstützen und mit ihnen zusammenarbeiten, in der Lage sein, die äußerst wichtige Rolle der Hochschulbildung als vertrauenswürdige Quelle von Wissen, Bildung und Forschungsfreiheit zu verteidigen, zu schützen und aufrechtzuerhalten.

Endnoten

1. Joseph E. Aoun, Robot Proof: Höhere Bildung im Zeitalter der künstlichen Intelligenz (Cambridge, MA: The MIT Press, 2017).
2. Lawrence S. Bacow, „Installationsadresse“, Harvard University, 5. Oktober 2018, https://www.harvard.edu/president/speech/2018/installation-address-by-lawrence-s-bacow. James J. Duderstadt , „Current Global Trends in Higher Education and Research: Their Impact on Europe,“ Dies Academicus 2009 Address, 12.März 2009, https://core.ac.uk/download/pdf/3146623.pdf.
3. „Institutionelle Einnahmen pro Student an öffentlichen Einrichtungen im Laufe der Zeit“, College Board, https://trends.collegeboard.org/college-pricing/figures-tables/institutional-revenues-student-public-institutions- im Laufe der Zeit. Hannah Fingerhut, „Republikaner skeptisch gegenüber den Auswirkungen der Colleges auf die USA, aber die meisten sehen Vorteile für die Vorbereitung der Belegschaft“, Pew Research Center, 20. Juli 2017, https://www.pewresearch.org/fact-tank/2017/07/20/republicans-skeptical-of-colleges-impact-on-u-s-but-most-see-benefits-for-workforce-preparation/.
4. Jeffrey M. Jones, „Confidence in Higher Education Down Since 2015“, Gallup Blog, 9. Oktober 2018, https://news.gallup.com/opinion/gallup/242441/confidence-higher-education-down-2015.aspx.