Cattell-Horn – Carroll (CHC) – modellen för intelligens förklaras kanske bäst genom att bryta teorin ner i delar som löst motsvarar forskarna, varefter den fick namnet-Raymond Cattell, John horn och John Carroll. I början av 1940-talet började Cattell utveckla sin tvåfaktor, Gf-Gc, modell för intelligens. ”Gf ”är notationen för flytande intelligens som i stor utsträckning kan definieras som ens förmåga att använda logik i en ny situation och lösa nya problem med deduktivt eller induktivt resonemang, medan” Gc ” avser kristalliserad intelligens som mestadels består av kunskap och förmågor som förvärvats över tiden. ”G” – notationen i både Gf och Gc är en hänvisning till tidigare arbete av Charles Spearman baserat på hans observationer från tidiga bedömningar av intelligens att det finns stor delad variation över de många olika aspekterna av intelligens. Med andra ord tenderar poäng på de många olika typerna av mått på kognitiv förmåga att vara starkt korrelerade. Spearman kallade denna allmänna faktor ” g ”(och de måttligt till starkt korrelerade poängen bland åtgärder beskrivs ofta som att visa som”positivt grenrör”).med början på 1960-talet och fortsatte långt in på 1990-talet byggde John Horn på Cattells arbete. Så småningom föreslog de tillsammans en åtta faktormodell av intelligens som inkluderade mått på korttidsminne, läs-/skrivförmåga, kvantitativ förmåga och beslutshastighet (för att nämna några). En ny, reviderad struktur av kognitiv förmåga kom från Carrolls arbete under 1990 – talet. han föreslog tre skikt eller nivåer av förmågor-allmän, bred och smal (se figur). När Horn och Carroll båda deltog i ett möte om Woodcock-Johnson-testerna av kognitiva förmågor, likheterna i deras teorier erkändes snabbt. En syntes av dessa teorier följde snart-CHC-modellen-tillsammans med utvecklingen av ett relaterat bedömningsbatteri.
den senaste versionen av CHC-teorin innehåller 10 breda kognitiva förmågor och över 70 smala förmågor. Före 1998 mätte majoriteten av intelligensbatteritesterna bara några av de breda kognitiva förmågorna. Men åtgärder grundade i CHC-metoden ger ett sätt för utövare och forskare att bedöma ett mycket bredare spektrum av förmågor än tidigare intelligensbatterier. I en översyn av påverkan av CHC-teorin om intelligensprovning noterar Alfonso och kollegor att dess bredd och flexibilitet gör det sannolikt att förbli en nyckelkomponent i kognitiv förmåga forskning, särskilt i utvecklingen av inlärningssvårigheter.
Alfonso, VC, Flanagan, DP, & Radwan, S. (2005). Effekten av Cattell-Horn-Carroll-teorin om testutveckling och tolkning av kognitiva och akademiska förmågor. Samtida intellektuell bedömning: teorier, tester och problem(2: a), 185-202.
Cattell, R. B. (1957). Personlighet och motivation struktur och mätning. Yonkers, NY: Världsbok. Cattell, R. B. (1971). Förmågor: deras struktur, tillväxt och handling. Boston: Houghton Mifflin.
Willis, J. O., Dumont, R., & Kaufman, A. S. (2011). Faktoranalytiska modeller av intelligens. Cambridge handbook of intelligence, 39-57.
den här sidan ändrades senast den 29 September 2017.
