adaptat din matematica copiilor mici: instruire ghidată cognitiv în educația timpurie

de: Thomas P. Carpenter, Megan L. Franke, Nicholas C. Johnson, Angela Chan Turrou și Anita A. pariu

capturarea înțelegerii de către copil a principiului cardinal în timp ce numără poate fi o provocare, deoarece copiii nu încheie neapărat procesul de numărare prin declararea explicită a sumei totale pe care o au în colecția lor. Un copil poate ști că numărarea obiectelor implică recitarea unei secvențe de numere, dar nu că rezultatul acestui proces este un număr care reprezintă cantitatea totală. Un copil poate spune” 1,2,3,4 ” în timp ce numără o colecție de patru, dar acest lucru nu înseamnă neapărat că copilul înțelege că există o cantitate de patru obiecte. Aplicarea principiului cardinal necesită ca copiii să numească setul în funcție de ultimul număr utilizat în numărul lor. În acest caz, ultimul număr utilizat a fost de patru, deci există patru obiecte în colecție. Deoarece procesul de numărare și ceea ce vă spune contele nu sunt neapărat același lucru, a afla ce știe un copil despre principiul cardinal necesită adesea așteptarea unui copil pentru a-și finaliza numărătoarea și apoi a pune o întrebare de genul: „deci, câți aveți în colecția voastră?”Alte modalități de a ajunge la principiul cardinal ar putea include să-i spui copilului: „iată câteva blocuri. Câți sunt?”Sau” ai suficient să-mi dai 4?”Solicitarea copiilor de a face un grup de contoare de o anumită dimensiune, mai degrabă decât de numărare o anumită colecție, de asemenea, le poate concentra pe principiul cardinal.

urmăriți acest videoclip cu Gracie în timp ce numără 31 de bănuți. Ce observi la numărătoarea ei?

sprijinirea dezvoltării principiului Cardinal

sprijinirea copiilor pentru a înțelege principiul cardinal apare pe măsură ce profesorii urmăresc numărarea copiilor întrebând câți au în colecția lor. Puteți oferi asistență suplimentară verificând Cantitatea cu elevul. Când întrebați câți, iar elevul nu este sigur, puteți spune: „să vedem, există 4? Să verificăm împreună.”De asemenea, puteți sprijini cardinalitatea atunci când faceți gesturi pe întreaga colecție în timp ce retratați numărul final, indicând faptul că numărul final utilizat indică suma din colecție sau când lucrați cu colecții mici, unde elevii pot număra și vedea cu ușurință cantitatea.

pentru a afla mai multe despre matematica copiilor mici: instruire ghidată cognitiv în educația timpurie și pentru a descărca un exemplu de capitol, faceți clic aici.