începeți lecția prin a face elevii să creeze o diagramă KWL în revistele lor științifice. Dacă studenții nu au un jurnal științific în curs, oferiți tuturor studenților o copie a graficului (graficelor) KWL-4-5-1_ diagrama KWL.doc). Cereți elevilor să scrie următoarele tipuri de energie în secțiunea W (ce) a graficelor lor KWL, lăsând spațiu după fiecare pentru a permite luarea de note pe tot parcursul lecției. Cereți elevilor să finalizeze această sarcină înainte de a le arăta videoclipul energetic.

• energie

energie radiantă

energie termică

energie chimică

energie electrică

• energie cinetică

• energie potențială

explica studenților care, pe măsură ce vizionează videoclipul, vor scrie note sub termenii de vocabular adecvați în revistele lor științifice. Aceste note vor fi folosite pentru a genera și a răspunde la întrebări în întreaga unitate și a le ajuta să studieze pentru sfârșitul testului unitar asupra energiei.

„energia are multe forme. Câteva exemple includ radiant, termic, electric și chimic. Energia poate fi fie cinetică/în mișcare, fie potențială / stocată. De asemenea, soarele sau energia solară este sursa primară de energie a Pământului (ca energie radiantă sau luminoasă, nu ca căldură sau energie termică.) Pământul este prea departe de soare pentru energie termică, dar lumina sau energia radiantă provoacă energie termică pe pământ, pe care o simțim ca căldură. Energia solară furnizează Pământului principala sa sursă de energie care se transformă în alte forme de energie: vânt, fotosinteză sau energie chimică, frecare (frecați mâinile sau două bețe pentru a simți căldura; aceasta este energia care se transformă din energia mecanică a mișcării în energie termică), chimică (arderea petrolului, gazului, cărbunelui, lemnului) și energie electrică (căldură atunci când un curent electric curge prin fire subțiri, cum ar fi filamentul dintr-un bec sau prăjitor de pâine).”

elevii pot scrie aceste definiții și pot începe să enumere exemple ale fiecăruia în timp ce vizionează videoclipul și finalizează următoarele activități.

cereți elevilor să asculte și să scrie exemple de diferite forme de energie în timp ce vizionați videoclipul.

începeți videoclipul materiei și energiei cu o durată de aproximativ 11 minute lahttp://videos.howstuffworks.com/hsw/20431-matter-and-energy-defining-energy-video.htm.

când se termină videoclipul, împărțiți elevii în grupuri mici. Furnizați fiecărui grup un creion și o bucată de hârtie. Fiecare persoană din grup trebuie să scrie un fapt din videoclip pe hârtie, trecând hârtia în sensul acelor de ceasornic până când toată lumea a contribuit cu un fapt despre energie și formele sale.

când toate grupurile sunt terminate, cereți voluntarilor din fiecare grup să împărtășească un fapt. Înregistrați faptele pe hârtie diagramă (sau bord inteligent sau transparență aeriene).

când toate grupurile și-au împărtășit faptele, citiți cu voce tare faptele înregistrate pe hârtie.

diferențiază între diferitele forme de energie, citând exemple. Explicați elevilor că energia cinetică este energie în mișcare, cum ar fi alergarea și înotul. Obiecte precum o mașină în mișcare, o piatră care cade sau un vânt puternic au toate energie cinetică.

energia poate fi, de asemenea, stocată, ca o baterie sau ca combustibili fosili sau alimente. Obiectele au energie atunci când nu se mișcă (când dormi noaptea sau o stâncă pe o stâncă înainte de a cădea). Aceasta este energia potențială, deoarece este stocată și gata de utilizare mai târziu.

distribuiți o copie a imaginii energetice fiecărui elev-4-5-1_energie imagine.pdf).

continuă să explici și să definești energia termică ca având legătură cu căldura, radiantă ca strălucitoare și strălucitoare și electrică ca fiind cauzată de mișcarea electronilor și protonilor. Amintiți-le elevilor să scrie aceste fapte în revistele lor științifice.

apoi, puneți elevii să se ridice la locurile lor și să alerge în loc timp de 1 minut. Apoi cereți voluntarilor să identifice tipul de energie utilizat pentru activitatea de alergare.

ca o activitate independentă de închidere sau temele, au elevii să completeze graficul forme de energie (E-4-5-1_energy forme Diagramă.doc). Cereți elevilor să facă schimb de diagrame și să le discute. Verificați înțelegerea.

finalizați lecția evaluând interesele și preocupările elevilor pe care le pot avea cu privire la lecție. Rugați elevii să revizuiască următoarele afirmații și să aleagă una care descrie cel mai bine modul în care se simt. Apoi instruiți elevii să copieze declarația pe care au ales-o pe o notă lipicioasă și apoi să-și așeze notele pe ușă la ieșire. Elevii nu își vor pune numele pe aceste evaluări pentru a oferi anonimatul. Aceste note vor oferi profesorului o evaluare informală a lecției.

a) înțeleg ce este energia.

b) înțeleg energia, dar încă mai am întrebări.

c) sunt puțin confuz în ceea ce privește energia și am nevoie de ajutor.

d) trebuie să revizuiesc / studiez pentru a înțelege energia.

extensie:

• pentru studenții care pot fi sau depășesc standardele, luați în considerare dezvoltarea unei broșuri energetice.

• distribuie o bucată de hârtie goală fiecărui elev și instruiește elevii să creeze un pamflet trifold despre energie.

• coperta frontală ar trebui să aibă titlul „energie”, o definiție a cuvântului energie, o imagine a energiei și numele și prenumele elevului.

• clapeta frontală interioară ar trebui să aibă o ilustrare a unei forme de energie și a definiției acesteia. Secțiunea din mijloc și secțiunea finală din interior ar trebui să includă o ilustrare și o definiție suplimentare. Clapeta din spate poate rămâne goală.

• cereți elevilor să creeze carduri flash sau carduri de note pentru a face conexiuni între conceptele energetice și lumea reală. Permiteți elevilor să fie creativi sau să le ofere imagini de decupat. Ei pot folosi cartonașe pentru a testa unul pe altul.