USA Today recently published a major piece on the high-tech nature of academic cheaping. É um tópico sobre o qual escrevi com frequência. Repetidamente. Talvez obsessivamente. parte da razão pela qual eu volto ao tema da traição em faculdades americanas é como os líderes de faculdades deliberadamente cegos são para ele. Fazer batota na faculdade é invasivo. Seja plágio, pagamento por tarefas personalizadas, acesso indevido e utilização de recursos académicos ou outra coisa Qualquer, sem faculdade, sem assunto, nenhum professor é imune a isso. Acontece em todo o lado e com uma frequência que os líderes da educação não querem imaginar.

por exemplo, também publicado recentemente foi notícia de que incidentes de batota em uma grande e proeminente universidade na Austrália subiu 2.000% quando a escola mudou a forma como eles estavam procurando por ele. O que isso realmente significa é que os estudantes estavam traindo muito antes da mudança, eles estavam apenas escapando com isso. essa notícia da Austrália cita Cath Ellis, Decano associado de Educação da Universidade, colocando o número de estudantes que fazem batota na Austrália, “tão alto quanto 12%.”É mais comum nos Estados Unidos.

O que é realmente perturbador sobre a traição nos EUA é o que as escolas estão fazendo sobre isso,que não é nada. E, de vez em quando, é de propósito.

uma escola pública, com um grande programa online recentemente deu uma olhada na questão da batota, que é especialmente difícil de combater on-line. O seu maior relatório interno tinha algumas descobertas perturbadoras, mas não de todo incomuns.

“O Corpo Docente percebe a desonestidade acadêmica como um problema sério e generalizado em ,” o relatório diz, “e descreve o problema como sendo em grande parte fora de seu controle.”O mesmo relatório descobriu que quase metade de todas as cadeiras do programa (49%) e quase 40% dos professores relataram a detecção de plágio em cada classe ou mesmo várias vezes em cada classe. E isso é apenas plágio, que é apenas uma maneira de enganar.

O que também é comum, e mais prejudicial, é que o mesmo relatório descobriu que muitos professores simplesmente não acreditam que a batota acontece em suas aulas. Os administradores são quase duas vezes mais propensos a dizer que a traição acontece do que os professores. A verdade é que a batota acontece em todas as aulas, com todos os professores. Aqueles que não o reconhecem estão em negação e, francamente, parte do problema. e isto é chocante. Mesmo quando suspeitam de batota, um número alarmante de professores e administradores não fazem nada. De acordo com o relatório, “28 por cento e 14 por cento dos professores reconhecem … que eles já escolheram ignorar a suspeita de desonestidade acadêmica que ocorreu em seus cursos.”

A combinação de negar fraude acadêmica, e não fazer nada sobre mesmo quando você encontrá-lo, é tóxico. O relatório cita corretamente pesquisas mostrando que conclusivamente, esmagadoramente, ” a integridade acadêmica opera na experiência educacional dos estudantes, principalmente através do medo da punição.”Em outras palavras, políticas e palestras sobre integridade não funcionam. Os códigos de honra não funcionam. O medo de ser apanhado resulta. E se você não está procurando por ele, ou ignorando-o, ninguém tem medo de ser pego e ele vai continuar.

não é como se as faculdades são impotentes, há dezenas de coisas que eles podem fazer agora para tornar a batota mais difícil. É um mistério por que eles não o fazem. o mistério maior, mais chocante é quando as escolas sabem que uma ação específica pode reduzir a trapaça e afirmam rejeitá-la.

toda a gente sabe, por exemplo, que uma maneira de impedir a batota é que os professores e administradores mudem as suas tarefas e avaliações de curso. Se uma tarefa é nova, os alunos não podem encontrar trabalho reciclado online, O que é um problema profundo e crescente entre as aulas online onde as tarefas e o trabalho existem digitalmente. Uma vez que um estudante faz uma tarefa uma vez, eles podem postá-lo ou até mesmo vendê-lo em um número de sites amplamente acessíveis. Então, mesmo pequenas mudanças de curso podem despistar e desmascarar batoteiros.

a partir desse relatório eu continuo citando, “na verdade, em uma maioria de (68 por cento) e faculdade (52 por cento) concordam que a mudança de atribuições mais frequentemente iria impedir a desonestidade acadêmica.”É verdade, seria.

mas, a escola diz, simplesmente mudando as atribuições apresenta ” desafios.”Em primeiro lugar, a escola diz, “para instituições como essa enfatizam um currículo padrão e consistente para garantir a qualidade educacional do ensino e da aprendizagem, atribuição freqüente redesenhar falta escalabilidade.”

em outras palavras, porque eles ensinam o ensino primário on-line, onde tudo tende a ser reciclado e classes são gerenciadas ao invés de ensinadas, mudar a atribuição não é algo que eles podem fazer. Eles não o dizem, mas sabem que mudar cursos on-line custa dinheiro. As aulas Online só funcionam quando se pode desenhar um curso uma vez e vendê-lo uma e outra vez. Dizem que as mudanças de rumo não vão escalar.

A outra razão pela qual eles dizem que mudar atribuições não vai funcionar para eles é que, “nenhuma instituição pode redesenhar atribuições mais rápido do que eles vão aparecer em sites comerciais. isso não é inteiramente verdade. Mas a conclusão é que mesmo que esta escola saiba que uma prática específica reduziria a batota, eles não o farão porque custa dinheiro e porque acham que é inútil. Assim continua. E eles sabem disso. no interesse da Justiça, esta escola está à frente da curva ao falar de batota e está a tomar algumas medidas proactivas para a travar. Mas ainda é difícil engolir uma decisão afirmativa de não dar um passo que eles sabem que vai funcionar. o que você tem, o que nós temos, é um problema sério. E os trapaceiros e trapaceiros são apenas um dos lados. A prevalência do ensino em linha para “escala” é o seu próprio grande problema. Os professores estarem em negação ou a olhar para o outro lado é outra. As escolas não estarem dispostas a abordá-la é outra.

Se esta epidemia acadêmica é exposta aqui não é uma questão de se, é uma questão de quando. Assim como quem vai ter de responder por deixá-lo assim por tanto tempo.