iniciar a lição fazendo com que os alunos criem um gráfico KWL em suas revistas científicas. Se os alunos não tiverem uma revista científica em curso, dar a todos os alunos uma cópia do gráfico KWL (S-4-5-1_ Carta KWL.documento). Faça com que os alunos escrevam os seguintes tipos de energia sob a seção W (O que) de seus gráficos KWL, deixando espaço depois de cada um para permitir a tomada de nota durante toda a lição. Peça aos alunos para completarem esta tarefa antes de lhes mostrar o vídeo de energia.

• energia

• energia radiante

• energia térmica

• a energia química

• a energia elétrica

• energia cinética

• a energia potencial

Explique aos alunos que, como eles, assista o vídeo, eles vão escrever notas sob os termos de um vocabulário apropriado em suas revistas científicas. Estas notas serão usadas para gerar e responder perguntas em toda a unidade e ajudá-los a estudar para o fim do teste da unidade de energia.

“A Energia tem muitas formas. Alguns exemplos incluem radiante, térmico, elétrico e químico. A energia pode ser cinética/em movimento ou potencial / armazenada. Também o sol, ou energia solar, é a fonte de energia primária da terra (como energia radiante ou leve, não como calor ou energia térmica. A terra está muito longe do sol para energia térmica, mas a luz ou energia radiante causa energia térmica na Terra, que sentimos como calor. A energia Solar fornece à terra a sua principal fonte de energia, que é transformada em outras formas de energia: vento, fotossíntese ou energia química, fricção (mãos de borracha ou duas varas para sentir calor; esta é a energia que se transforma de energia mecânica de movimento para energia térmica), química (queima de petróleo, gás, carvão, madeira), e energia elétrica (calor quando uma corrente elétrica flui através de fios finos, como o filamento em uma lâmpada ou Torradeira).”

os alunos podem escrever estas definições e começar a listar exemplos de cada um enquanto assistem ao vídeo e completam as seguintes atividades.

peça aos alunos para ouvir e escrever exemplos de várias formas de energia enquanto vê o vídeo.

Inicie o vídeo matéria e energia que dura aproximadamente 11 minutos em http://videos.howstuffworks.com/hsw/20431-matter-and-energy-defining-energy-video.htm.

Quando o vídeo é feito, dividir os alunos em pequenos grupos. Fornecer a cada grupo um lápis e um pedaço de papel. Cada pessoa no grupo deve escrever um fato do vídeo para o papel, passando o papel no Sentido DOS ponteiros do relógio até que todos tenham contribuído com um fato sobre a energia e suas formas.quando todos os grupos terminarem, convoque Voluntários de cada grupo para compartilhar um fato. Registar os factos em papel cartográfico (ou SMART Board ou overhead transparency).quando todos os grupos partilharam os seus factos, leia em voz alta os factos gravados no papel gráfico.

diferenciam entre as várias formas de energia, citando exemplos. Explique aos alunos que a energia cinética é energia em movimento, como correr e nadar. Objetos como um carro em movimento, uma rocha caindo, ou um vento forte todos têm energia cinética.a energia também pode ser armazenada, como uma bateria ou como combustíveis fósseis ou alimentos. Os objetos têm energia quando não estão se movendo (quando você dorme à noite ou uma pedra em um penhasco antes de cair). Esta é uma energia potencial porque é armazenada e pronta para ser usada mais tarde.

distribua uma cópia da imagem de energia para cada aluno (S-4-5-1_energy Picture.documento).

continuar a explicar e definir a energia térmica como tendo a ver com o calor, radiante como brilhante e brilhante, e elétrica como causada pelo movimento de elétrons e prótons. Lembre os alunos para escrever esses fatos em suas revistas de Ciências.a seguir, ponham os alunos de pé nos seus lugares e ponham-se a correr durante 1 minuto. Em seguida, pedir voluntários para identificar o tipo de energia utilizada para a atividade de execução.como actividade independente de encerramento ou Trabalhos de casa, os estudantes que completem o gráfico de formas de Energia (S-4-5-1_energy Forms Chart.documento). Pede aos alunos que troquem os seus mapas e discutam-nos. Verifique para entender.

termine a lição avaliando os interesses e preocupações dos alunos sobre a lição. Peça aos alunos para rever as seguintes declarações e escolher uma que melhor descreve como eles se sentem. Em seguida, instruir os alunos para copiar a declaração que escolheram em uma nota pegajosa, e, em seguida, colocar as suas notas na porta à saída. Os alunos não colocarão seus nomes nessas avaliações para fornecer anonimato. Estas notas fornecerão ao professor uma avaliação informal da lição.eu entendo o que é energia. eu meio que entendo a energia, mas ainda tenho perguntas.estou um pouco confuso sobre energia e preciso de Ajuda.preciso de rever / estudar para compreender a energia.

extensão:

• para estudantes que podem estar ou estão indo além dos padrões, considere o desenvolvimento de uma brochura de energia.

• distribua um pedaço de papel em branco para cada estudante e instrua os alunos a criar um panfleto tríplice sobre energia.

• a capa frontal deve ter o título “energia”, uma definição da palavra energia, uma imagem da energia, e o primeiro e último nome do estudante.

• a aba frontal interna deve apresentar uma ilustração de uma forma de energia e da sua definição. A secção do meio e a secção interior final devem incluir uma ilustração e uma definição adicionais. A aba traseira pode permanecer em branco.

• tenha estudantes criar cartões flash ou cartões de nota para fazer conexões entre conceitos de energia e o mundo real. Permitir que os alunos sejam criativos ou fornecer-lhes fotos para cortar. Eles podem usar os cartões para testar uns aos outros.