model inteligencji Cattella-Horna-Carrolla (CHC) najlepiej wyjaśnić, rozkładając teorię na części, które luźno odpowiadają badaczom, od których została nazwana – Raymond Cattell, John Horn i John Carroll. Na początku lat 40. Cattell zaczął rozwijać swój dwuskładnikowy model inteligencji Gf-Gc. „Gf” jest zapisem płynnej inteligencji, która może być szeroko zdefiniowana jako zdolność do korzystania z logiki w nowej sytuacji i rozwiązywania nowych problemów z rozumowaniem dedukcyjnym lub indukcyjnym, podczas gdy ” Gc ” odnosi się do skrystalizowanej inteligencji, która składa się głównie z wiedzy i umiejętności nabytych w czasie. Notacja ” g ” zarówno w Gf, jak i Gc jest odniesieniem do wcześniejszych prac Charlesa Spearmana opartych na jego obserwacjach z wczesnych ocen inteligencji, że istnieje znaczna wspólna rozbieżność między wieloma różnymi aspektami inteligencji. Innymi słowy, wyniki z wielu różnych rodzajów miar zdolności poznawczych wydają się być silnie skorelowane. Spearman nazwał ten ogólny czynnik ” g „(A umiarkowanie lub bardzo skorelowane wyniki wśród miar są często opisywane jako wykazujące jako”pozytywny kolektor”).

począwszy od lat 60.i kontynuując również w latach 90., John Horn opierał się na pracach Cattella. Ostatecznie razem zaproponowali ośmioczynnikowy model inteligencji, który obejmował miary pamięci krótkotrwałej, zdolności czytania / pisania, zdolności ilościowych i szybkości podejmowania decyzji (by wymienić tylko kilka). Nowa, zmieniona struktura zdolności poznawczych pochodzi z pracy Carrolla w 1990 roku. zaproponował trzy warstwy lub poziomy zdolności – ogólne, szerokie i wąskie (patrz rysunek). Kiedy Horn i Carroll uczestniczyli w spotkaniu dotyczącym testów zdolności poznawczych Woodcocka-Johnsona, podobieństwa w ich teoriach zostały szybko rozpoznane. Wkrótce nastąpiła synteza tych teorii-Model CHC-wraz z opracowaniem powiązanej baterii oceny.

najnowsza wersja teorii CHC obejmuje 10 szerokich zdolności poznawczych i ponad 70 wąskich zdolności. Przed 1998 r. większość testów inteligencji mierzyła tylko kilka z szerokich zdolności poznawczych. Jednak działania oparte na podejściu CHC umożliwiają praktykom i badaczom ocenę znacznie szerszego zakresu umiejętności niż wcześniejsze baterie wywiadowcze. W przeglądzie wpływu teorii CHC na testy na inteligencję Alfonso i współpracownicy zauważają, że jej szerokość i elastyczność sprawiają, że prawdopodobnie pozostanie kluczowym elementem badań nad zdolnościami poznawczymi, zwłaszcza w rozwoju interwencji dotyczących niepełnosprawności uczenia się.

& Radwan, S. (2005). Wpływ teorii Cattella-Horna-Carrolla na rozwój i interpretację zdolności poznawczych i akademickich. Contemporary intellectual assessment: Theories, tests, and, issues (2nd), 185-202.
Cattell, R. B. (1957). Struktura i pomiar osobowości i motywacji. Yonkers, NY: World Book. Cattell, R. B. (1971). Zdolności: ich struktura, wzrost i działanie. Houghton Mifflin.
Willis, J. O., Dumont, R., & Factor-analytic models of intelligence. The Cambridge handbook of intelligence, 39-57.

tę stronę ostatnio zmodyfikowano 29 września 2017.