Ostatnie wyniki ankiety pokazują, że 76.19% ankietowanych nauczycieli twierdzi, że telefony komórkowe w klasie są rozpraszające, podczas gdy większość ankietowanych rodziców, 46.4%, twierdzi, że chciałaby, aby aplikacje edukacyjne lub smartfony były włączone do większej liczby planów lekcji.

Kiedy nauczyciele zezwalają na korzystanie z telefonów komórkowych w klasie, najprawdopodobniej jest to Korzystanie z kalkulatora, na co 52,95% ankietowanych nauczycieli twierdzi, że zezwoliło w przeszłości. Podczas gdy niektórzy nauczyciele wskazywali, że wykorzystali wszechobecność telefonów komórkowych, aby kierować uczniów do strony internetowej klasy, zadań e-mailowych lub zeskanować kod QR, 49.48% nauczycieli twierdzi, że potrzebuje wsparcia w dostępie do aplikacji lub zasobów, które sprawiłyby, że smartfon byłby edukacyjny.

jednocześnie nauczyciele uznają największe wyzwanie związane z używaniem telefonów komórkowych w klasie u uczniów niewłaściwie korzystających ze smartfonów, które uplasowali na pierwszym miejscu, wyprzedzając uczniów spędzających czas w aplikacjach społecznościowych podczas zajęć. Z mniejszością rodziców, 45.1%, przyznając, że przyłapali swoje dziecko na robieniu czegoś, co uważają za niewłaściwe na swoim smartfonie, wskazuje to na konflikt między tym, co rodzice i nauczyciele uważają za nieodpowiednie, lub niższy poziom monitorowania aktywności w domu.

kluczowe wyniki ankiety:

• 76.19% nauczycieli uważa, że telefony komórkowe w klasie rozpraszają uwagę, podczas gdy 46.4% rodziców chce, aby nauczyciele częściej korzystali ze smartfonów.
• nauczyciele w dużej mierze ograniczają korzystanie ze smartfonów w klasie do prymitywnych funkcji, takich jak Kalkulator, Google lub robienie zdjęć i filmów. Sugeruje to, że nie są pewni, jak korzystać ze smartfonów w sposób edukacyjnie znaczący, poparte wynikami, które pokazują, że 49.48% nauczycieli chciałaby uzyskać wsparcie w zakresie dostępu do zasobów edukacyjnych na smartfonach.
• rodzice i nauczyciele mają różne odczucia co do tego, czy uczniowie niewłaściwie używają telefonów komórkowych. Tylko 45.1% rodziców twierdzi, że przyłapało swoje dziecko na robieniu czegoś niewłaściwego przez telefon komórkowy, takiego jak oglądanie porno, brutalnych filmów lub sekstowanie. Nauczyciele uznali niewłaściwe korzystanie z telefonów za wyzwanie numer jeden w szkole.
• Większość ankietowanych rodziców twierdzi, że dali dziecku telefon komórkowy w wieku od 11 do 13 lat. Ich głównym powodem było bezpieczeństwo.

komórki w szkole: Rozproszenie czy atut?

nastoletnie smsy i statystyki jazdy pokazują, że wiele nastolatków nie może właściwie zdyscyplinować się, jeśli chodzi o korzystanie z telefonu komórkowego. Podczas gdy nauczyciele uważają, że telefony komórkowe rozpraszają uwagę w klasie, rodzice zdecydowanie nie są przeciwni znalezieniu sposobów na włączenie smartfonów do lekcji.

nauczyciele: jak postrzegasz korzystanie z telefonu komórkowego w klasie?

rodzice: czy jesteś zadowolony ze sposobu, w jaki szkoła Twojego dziecka podchodzi do smartfonów?

rodzice: jak szkoły mogą poprawić swoje podejście do korzystania ze smartfonów?

Oto ich najbardziej odpowiedzi, podsumowane:

• trzymaj telefony z nimi ze względów bezpieczeństwa lub skontaktuj się z rodzicami, ale pozwól im korzystać z nich tylko podczas przerw.
• pozwól dzieciom na swobodę korzystania z własnego osądu.
• pozwól uczniom korzystać z telefonów jako nagrody, do projektów lub po zakończeniu pracy w klasie.

korzystanie ze smartfonów smartfony edukacyjne

przynoszą świat na wyciągnięcie ręki, ale wyniki ankiety pokazują, że nauczyciele nie wykorzystują tego cudu nowoczesnej technologii. Jeśli w ogóle pozwalają na korzystanie ze smartfonów w klasie, najprawdopodobniej będzie to funkcja kalkulatora. Czy istnieją lepsze sposoby na maksymalizację potencjału smartfonów? Prawdopodobnie. Może dlatego 49.48% nauczycieli twierdzi, że potrzebuje dostępu do aplikacji lub zasobów, które mogą pomóc w edukacyjnym korzystaniu ze smartfonów, aby skutecznie włączać telefony do klasy.

nauczyciele: jak w przeszłości pozwalaliście na używanie telefonów komórkowych w klasie?

nauczyciele: jakie dodatkowe wsparcie potrzebujesz, aby skutecznie włączyć smartfony do klasy?

co jest nieodpowiednie?

czy rodzice i nauczyciele mają inną definicję niewłaściwego korzystania z telefonu komórkowego, czy nauczyciele częściej przyłapują uczniów na robieniu czegoś podejrzanego niż rodzice? Dane z dwóch oddzielnych ankiet-jeden z rodziców, jeden z nauczycieli-pokazują, że większość rodziców nigdy nie przyłapała swoich dzieci na robieniu czegoś niewłaściwego, podczas gdy większość nauczycieli uważa, że niewłaściwe korzystanie z telefonów komórkowych jest najtrudniejszym elementem wprowadzania telefonów do klasy.

nauczyciele: jakie jest wyzwanie numer jeden, jeśli chodzi o smartfony w klasie?

rodzice: czy kiedykolwiek przyłapałeś swoje dziecko na robieniu czegoś na smartfonie, co uważasz za niewłaściwe?

tutaj, aby pozostać

rodzice chcą, aby ich dzieci były bezpieczne, a wyniki ankiety pokazują, że rodzice, którzy odpowiedzieli, wymieniają to jako podstawowy czynnik motywujący do dawania dzieciom telefonów komórkowych. Czy nadszedł czas, aby zacząć myśleć o lepszych sposobach angażowania dzieci za pomocą smartfonów, a nie o tym, jak przestać używać smartfonów w szkole?

3 Kroki do tworzenia testów praktycznych wiadomości tekstowych

dla nauczycieli, którzy chcą eksperymentować z różnymi sposobami angażowania uczniów za pomocą wiadomości tekstowych, tworzenie testów praktycznych tekstu, aby pomóc uczniom w nauce do egzaminów, jest prostym i kreatywnym pomysłem. Oto jak możesz zacząć używać SlickText, aby to zrobić:

Skonfiguruj „ankietę”

mimo że będziesz tworzyć testy praktyczne, a nie prawdziwą ankietę, funkcja, która pomoże Ci tworzyć te teksty w SlickText, to funkcja ankiety. Przejdź tutaj przez Pulpit Nawigacyjny SlickText i wprowadź kilka podstawowych informacji, takich jak słowo kluczowe, które chcesz wprowadzić, aby uczniowie zaczęli, jak często uczniowie mogą przystąpić do testu i czy chcesz, aby odpowiedzi były anonimowe.

Utwórz swoje pytania

możesz dodać odpowiedzi numeryczne, pytania wielokrotnego wyboru i pytania otwarte. Możesz dodać tyle pytań, ile chcesz i edytować je w dowolnym momencie.

przykład: jaka jest stolica Kalifornii?

a: Sacramento

B: Los Angeles

C: San Francisco

D: San Diego

otrzymasz możliwość utworzenia automatycznej odpowiedzi na wiadomości od uczniów. Tak więc, na przykład, jeśli uczeń wybierze B: Los Angeles, Twoja automatyczna odpowiedź może po prostu powiedzieć ” prawidłowa odpowiedź to a: Sacramento.”

Zakończ wiadomość

na koniec stworzysz wiadomość o zakończeniu, która zostanie automatycznie wysłana do uczniów, gdy przejdą oni wszystkie utworzone przez Ciebie pytania badawcze. Ta wiadomość może powiedzieć coś w stylu: „Dobra robota! Skończyłeś test. Przygotowuj się i nie zapomnij, że quiz odbędzie się jutro o 9: 30 rano w pokoju 11. Przynieś ołówek i gumkę. Masz 45 minut na ukończenie testu.”