rozpocznij lekcję od stworzenia wykresu KWL w swoich czasopismach naukowych. Jeśli uczniowie nie mają bieżącego czasopisma naukowego, przekaż wszystkim uczniom kopię wykresu KWL-4-5-1_ Wykres KWL.doc). Niech uczniowie napiszą następujące rodzaje energii w sekcji w (co) Wykresów KWL, pozostawiając miejsce po każdym, aby umożliwić robienie notatek przez całą lekcję. Niech uczniowie wykonają to zadanie, zanim pokażą im Film energetyczny.

• energia

• energia promieniowania

• energia cieplna

• energia chemiczna

• energia elektryczna

• energia kinetyczna

• energia potencjalna

wyjaśnij uczniom, że oglądając film, będą pisać notatki pod odpowiednimi terminami słownikowymi w swoich czasopismach naukowych. Notatki te zostaną wykorzystane do generowania i odpowiedzi na pytania w całym urządzeniu i pomóc im studiować na koniec testu jednostkowego na energię.

„energia ma wiele form. Niektóre przykłady obejmują promieniste, termiczne, elektryczne i chemiczne. Energia może być kinetyczna / w ruchu lub potencjalna / przechowywana. Również Słońce, czyli energia słoneczna, jest podstawowym źródłem energii Ziemi (jako energia promienna lub świetlna, a nie jako ciepło lub energia cieplna.) Ziemia jest zbyt daleko od Słońca dla energii cieplnej, ale światło lub energia promienna powoduje energię cieplną na ziemi, którą czujemy jako ciepło. Energia słoneczna dostarcza Ziemi jej główne źródło energii, które jest przekształcane w inne formy energii: wiatr, fotosyntezę lub energię chemiczną, tarcie (pocierać ręce lub dwa Kijki, aby poczuć ciepło; jest to energia przekształcająca się z mechanicznej energii ruchu w energię cieplną), chemiczną (spalanie ropy naftowej, gazu, węgla, drewna) i elektryczną (ciepło, gdy prąd elektryczny przepływa przez cienkie przewody, takie jak Żarówka w żarówce lub tosterze).”

uczniowie mogą napisać te definicje i zacząć wymieniać przykłady każdego z nich, oglądając film i wykonując następujące czynności.

poproś uczniów o wysłuchanie i zapisanie przykładów różnych form energii podczas oglądania filmu.

rozpocznij film Materia i energia trwający około 11 minut pod adresem http://videos.howstuffworks.com/hsw/20431-matter-and-energy-defining-energy-video.htm.

Po zakończeniu filmu podziel uczniów na małe grupy. Zaopatrz każdą grupę w ołówek i kartkę papieru. Każda osoba w grupie musi napisać fakt z wideo na papierze, przekazując papier zgodnie z ruchem wskazówek zegara, aż każdy wniesie fakt o energii i jej formach.

Kiedy wszystkie grupy zostaną zakończone, wezwij wolontariuszy z każdej grupy, aby podzielili się faktem. Zapisz fakty na papierze Wykresów (lub inteligentnej tablicy lub przezroczystości napowietrznej).

gdy wszystkie grupy podzieliły się swoimi faktami, przeczytaj na głos fakty zapisane na wykresie.

rozróżnij różne formy energii, powołując się na przykłady. Wyjaśnij uczniom, że energia kinetyczna to energia w ruchu, jak bieganie i pływanie. Obiekty takie jak poruszający się samochód, spadająca skała lub silny wiatr mają energię kinetyczną.

energia może być również przechowywana, jak bateria lub jako paliwo kopalne lub żywność. Obiekty mają energię, gdy nie są w ruchu (kiedy śpisz w nocy lub skała na klifie, zanim spadnie). Jest to energia potencjalna, ponieważ jest przechowywana i gotowa do użycia później.

Rozdaj kopię obrazu energii każdemu uczniowi (uczniom)-4-5- 1_energy Picture.pdf).

Kontynuuj wyjaśnianie i definiowanie energii cieplnej jako związanej z ciepłem, promiennej jako jasnej i świecącej, a elektrycznej jako spowodowanej ruchem elektronów i protonów. Przypomnij uczniom, aby pisali te fakty w swoich czasopismach naukowych.

następnie niech uczniowie wstają na swoje miejsca i biegają na miejscu przez 1 minutę. Następnie poproś wolontariuszy, aby zidentyfikowali rodzaj energii zużywanej na bieżącą aktywność.

jako zamykające niezależne działanie lub zadanie domowe, niech uczniowie wypełnią Wykres (y) form energii-4-5-1_energia tworzy wykres.doc). Niech uczniowie wymienią się swoimi wykresami i przedyskutują je. Sprawdź, czy rozumiesz.

Zakończ lekcję, oceniając zainteresowania i obawy uczniów dotyczące lekcji. Poproś uczniów o zapoznanie się z poniższymi stwierdzeniami i wybranie takiego, który najlepiej opisuje ich odczucia. Następnie poinstruuj uczniów, aby skopiowali oświadczenie, które zebrali na kartce samoprzylepnej, a następnie umieść notatki na drzwiach podczas wychodzenia. Uczniowie nie umieszczają swoich nazwisk na tych ocenach, aby zapewnić anonimowość. Notatki te zapewnią nauczycielowi nieformalną ocenę lekcji.

a) Rozumiem czym jest energia.

b) w pewnym sensie rozumiem energię, ale wciąż mam pytania.

c) jestem trochę zdezorientowany co do energii i potrzebuję pomocy.

d) muszę przejrzeć / studiować, aby zrozumieć energię.

Rozszerzenie:

• dla studentów, którzy mogą być lub wykraczają poza standardy, rozważ opracowanie broszury energetycznej.

• Rozdaj każdemu uczniowi pustą kartkę papieru i poinstruuj uczniów, aby stworzyli potrójną broszurę na temat energii.

• okładka powinna mieć tytuł „Energia”, definicję słowa energia, zdjęcie energii oraz imię i nazwisko ucznia.

• wewnętrzna klapa przednia powinna mieć ilustrację formy energii i jej definicji. Sekcja środkowa i końcowa sekcja wewnętrzna powinny zawierać dodatkową ilustrację i definicję. Tylna klapa może pozostać pusta.

• niech uczniowie tworzą karty flash lub kartki do notatek, aby nawiązać połączenia między koncepcjami energetycznymi a światem rzeczywistym. Pozwól uczniom być kreatywnym lub dostarczyć im zdjęcia do wycięcia. Mogą używać fiszek do testowania się nawzajem.