Het Cattell-Horn – Carroll (CHC) – model van intelligentie wordt misschien het best verklaard door de theorie op te splitsen in delen die losjes overeenkomen met de onderzoekers waarnaar het werd genoemd-Raymond Cattell, John Horn, en John Carroll. In de vroege jaren 1940, Cattell begon met het ontwikkelen van zijn twee factor, Gf-Gc, model van intelligentie. “Gf “is de notatie voor vloeibare intelligentie die breed kan worden gedefinieerd als iemands vermogen om logica te gebruiken in een nieuwe situatie en het oplossen van nieuwe problemen met deductieve of inductieve redeneren, terwijl” Gc ” verwijst naar gekristalliseerde intelligentie die voornamelijk bestaat uit kennis en vaardigheden verworven in de tijd. De ” G ” notatie in zowel Gf als Gc is een verwijzing naar eerder werk van Charles Spearman gebaseerd op zijn observaties van vroege assessments of intelligence dat er een aanzienlijke gedeelde variantie is over de vele verschillende aspecten van intelligentie. Met andere woorden, scores op de vele verschillende soorten metingen van het cognitieve vermogen hebben de neiging om sterk gecorreleerd. Spearman noemde deze algemene factor “g” (en de matig tot zeer gecorreleerde scores tussen de maten worden vaak beschreven als demonstrerend als “positieve variëteit”).vanaf de jaren zestig en tot ver in de jaren negentig bouwde John Horn voort op Cattells werk. Uiteindelijk, samen, stelden zij een acht factormodel van intelligentie voor dat metingen van kortetermijngeheugen, het lezen/schrijven capaciteit, kwantitatieve capaciteit, en beslissingssnelheid omvatte (om er een paar te noemen). Een nieuwe, herziene structuur van cognitieve vaardigheden kwam uit Carroll ‘ s werk tijdens de jaren 1990. hij stelde drie lagen of niveaus van vaardigheden voor-algemeen, breed en smal (zie figuur). Toen Horn en Carroll beiden een bijeenkomst bijwoonden over de Woodcock-Johnson tests van cognitieve vaardigheden, werden de overeenkomsten in hun theorieën snel herkend. Een synthese van deze theorieën volgde spoedig – het CHC – Model-samen met de ontwikkeling van een verwante assessmentbatterij.
de meest recente versie van de CHC-theorie omvat 10 brede cognitieve vermogens en meer dan 70 smalle vermogens. Voor 1998, de meerderheid van de intelligentie batterij tests gemeten slechts een paar van de brede cognitieve vaardigheden. Maatregelen die gebaseerd zijn op de CHC-benadering bieden echter een manier voor beoefenaars en onderzoekers om een veel breder scala aan vaardigheden te beoordelen dan eerdere intelligentiebatterijen. In een overzicht van de invloed van CHC theorie op intelligentie testen, Alfonso en collega ‘ s merken op dat de breedte en flexibiliteit maken het waarschijnlijk een belangrijk onderdeel van cognitieve vermogen onderzoek te blijven, met name in de ontwikkeling van leerstoornissen interventies.
Alfonso, V. C., Flanagan, D. P., & Radwan, S. (2005). De impact van de Cattell-Horn-Carroll theorie op testontwikkeling en interpretatie van cognitieve en academische vaardigheden. Contemporary intellectual assessment: Theories, tests, and, issues(2nd), 185-202.Cattell, R. B. (1957). Persoonlijkheid en motivatie structuur en meting. Yonkers, NY: World Book. Cattell, R. B. (1971). Vaardigheden: hun structuur, groei en actie. Boston: Houghton Mifflin.Willis, J. O., Dumont, R., & Kaufman, A. S. (2011). Factoranalytische modellen van intelligentie. The Cambridge handbook of intelligence, 39-57.
deze pagina is voor het laatst gewijzigd op 29 September 2017.
