begin de les door leerlingen een KWL-grafiek te laten maken in hun wetenschappelijke tijdschriften. Als studenten geen doorlopend wetenschapstijdschrift hebben, geef dan alle studenten een kopie van het KWL-diagram (S-4-5-1_ KWL-kaart.dokter). Laat de leerlingen schrijven de volgende soorten energie onder de w (wat) sectie van hun KWL-Kaarten, het verlaten van ruimte na elk om te zorgen voor notities tijdens de les. Laat de leerlingen deze taak voltooien voordat ze de energievideo laten zien.

• energie

• stralingsenergie

thermische energie

• chemische energie

• elektrische energie

• kinetische energie

• potentiële energie

leg de leerlingen uit dat ze tijdens het bekijken van de video notities zullen schrijven onder de juiste woordenschat in hun wetenschappelijke tijdschriften. Deze notities zullen worden gebruikt om vragen te genereren en te beantwoorden in de hele eenheid en hen te helpen bestuderen voor het einde van de eenheid test op energie.

“energie heeft vele vormen. Enkele voorbeelden zijn straling, thermische, elektrische en chemische. Energie kan kinetisch / in beweging zijn of potentieel/opgeslagen. Ook de zon, of zonne-energie, is de primaire energiebron van de aarde (als stralingsenergie of lichtenergie, niet als warmte of thermische energie. De aarde is te ver weg van de zon voor thermische energie, maar het licht of de stralingsenergie veroorzaakt thermische energie op aarde, die we voelen als warmte. Zonne-energie voorziet de aarde van haar belangrijkste energiebron die wordt omgezet in andere vormen van energie: wind, fotosynthese of chemische energie, wrijving (wrijf handen of twee stokken om warmte te voelen; dit is energie transformeren van mechanische energie van beweging naar thermische energie), chemische (verbranding van olie, gas, kolen, hout), en elektrische energie (warmte wanneer een elektrische stroom stroomt door dunne draden zoals de gloeidraad in een gloeilamp of Broodrooster).”

studenten kunnen deze definities schrijven en beginnen voorbeelden van elk op te sommen terwijl ze de video bekijken en de volgende activiteiten voltooien.

Vraag leerlingen om naar voorbeelden van verschillende vormen van energie te luisteren en op te schrijven terwijl u de video bekijkt.

Begin de video over materie en energie die ongeveer 11 minuten duurt bij http://videos.howstuffworks.com/hsw/20431-matter-and-energy-defining-energy-video.htm.

wanneer de video klaar is, verdeel de leerlingen in kleine groepen. Geef elke groep een potlood en een stuk papier. Elke persoon in de groep moet een feit uit de video op het papier schrijven, het papier met de klok mee doorgeven totdat iedereen een feit over energie en zijn vormen heeft bijgedragen.

als alle groepen klaar zijn, roep vrijwilligers uit elke groep op om een feit te delen. Noteer de feiten op grafiek papier (of SMART Board of overhead transparantie).

wanneer alle groepen hun feiten hebben gedeeld, lees dan hardop de feiten die op het diagrampapier zijn vastgelegd.

differentiëren tussen de verschillende vormen van energie, onder vermelding van voorbeelden. Leg aan studenten uit dat kinetische energie energie in beweging is, zoals rennen en zwemmen. Objecten zoals een bewegende auto, een vallende steen of een sterke wind hebben allemaal kinetische energie.

energie kan ook worden opgeslagen, zoals een batterij of als fossiele brandstoffen of voedsel. Objecten hebben energie als ze niet bewegen (als je ‘ s nachts slaapt of een rots op een klif voordat het valt). Dit is potentiële energie omdat deze wordt opgeslagen en later klaar is voor gebruik.

distribueer een kopie van het Energiebeeld aan elke student (S)-4-5- 1_energiebeeld.pdf).

doorgaan met het uitleggen en definiëren van thermische energie als te maken heeft met warmte, stralend als helder en glanzend, en elektrisch als veroorzaakt door de beweging van elektronen en protonen. Herinner studenten eraan om deze feiten in hun wetenschappelijke tijdschriften te schrijven.

volgende, laat de leerlingen opstaan op hun stoel en joggen op hun plaats voor 1 minuut. Vraag daarna aan vrijwilligers om het type energie te identificeren dat wordt gebruikt voor de lopende activiteit.

als een afsluitende onafhankelijke activiteit of huiswerk, laat de leerlingen het energievormen diagram invullen (S-4-5-1_energie vormen grafiek.dokter). Laat studenten hun grafieken uitwisselen en bespreken. Kijk of je het begrijpt.

Beëindig de les door de Interesses en zorgen van de leerlingen over de les te evalueren. Vraag de leerlingen om de volgende verklaringen te bekijken en kies er een die het beste beschrijft hoe ze zich voelen. Instrueer de leerlingen om de verklaring die ze kozen te kopiëren op een plakbriefje, en plaats vervolgens hun notities op de deur op hun weg naar buiten. Studenten zullen hun naam niet op deze evaluaties zetten om anonimiteit te bieden. Deze notities zullen de leerkracht een informele evaluatie van de les geven.

a) ik begrijp wat energie is.

b) ik begrijp energie, maar heb nog steeds vragen.

c) ik ben een beetje verward over energie en heb hulp nodig.

d) Ik moet het beoordelen/bestuderen om energie te begrijpen.

uitbreiding:

• voor studenten die mogelijk verder gaan dan de normen, overweeg een energiebrochure te ontwikkelen.

• verspreid een blanco vel papier onder elke student en geef de leerlingen opdracht een drievoudige brochure over energie te maken.

• de omslag moet de titel “energie” hebben, een definitie van het woord energie, een afbeelding van energie en de voor-en achternaam van de student.

• de binnenflap aan de voorkant moet een illustratie zijn van een vorm van energie en de definitie ervan. De middelste sectie en de laatste binnen sectie moeten een extra illustratie en definitie bevatten. De achterklep kan leeg blijven.

• laat leerlingen flashkaarten of Notitiekaarten maken om verbindingen te leggen tussen energieconcepten en de echte wereld. Laat studenten om creatief te zijn of hen te voorzien van foto ‘ s uit te snijden. Ze kunnen de flashcards gebruiken om elkaar te testen.