recente enquêteresultaten tonen aan dat 76,19% van de ondervraagde leraren vindt dat mobiele telefoons in de klas afleidend zijn, terwijl een meerderheid van de ondervraagde ouders, 46,4%, zegt dat ze willen dat educatieve apps of smartphones in meer lesplannen werden opgenomen.

wanneer leraren mobiele telefoons in de klas toestaan, is het meestal voor het gebruik van de rekenmachine die 52,95% van de ondervraagde leraren zegt dat ze dat in het verleden hebben toegestaan. Terwijl sommige leraren aangegeven dat ze gebruik hebben gemaakt van de alomtegenwoordigheid van mobiele telefoons om hun leerlingen naar een klas website, e-mail opdrachten of scan een QR-code, 49,48% van de leraren zeggen dat ze ondersteuning nodig hebben toegang tot apps of middelen die smartphone gebruik educatief zou maken.

tegelijkertijd erkennen leraren de grootste uitdaging met het gebruik van mobiele telefoons in de klas bij leerlingen die op ongepaste wijze smartphones gebruiken, die zij Nummer één hebben geplaatst, voordat leerlingen tijd doorbrengen met sociale media-apps tijdens de les. Met een minderheid van ouders, 45.1%, toegeven dat ze hebben betrapt hun kind doen iets dat ze als ongepast beschouwen op hun smartphone dit geeft ofwel conflict tussen wat ouders en leraren ongepast vinden of een lager niveau van activiteit monitoring thuis.

belangrijkste bevindingen van de enquête:

• 76.19% van de leraren vindt mobiele telefoons in de klas storend, terwijl 46,4% van de ouders wil dat leraren manieren vinden om vaker smartphones te gebruiken.
• leraren beperken het gebruik van smartphones in de klas grotendeels tot primitieve functies zoals de Rekenmachine, Google of het maken van foto ’s en video’ s. Dit suggereert dat ze niet zeker weten hoe ze smartphones moeten gebruiken op een educatieve zinvolle manier, ondersteund door de resultaten die laten zien 49,48% van de leraren willen dat ze ondersteuning kunnen krijgen om toegang te krijgen tot educatieve hulpmiddelen voor smartphones.
• ouders en leraren hebben verschillende gevoelens over de vraag of leerlingen een mobiele telefoon verkeerd gebruiken. Maar 45.1% van de ouders zegt dat ze hun kind betrapt hebben terwijl hij iets ongepasts deed op een mobiele telefoon, zoals porno kijken, gewelddadige video ‘ s of sexting. Leraren gerangschikt ongepast mobiel gebruik als de nummer een uitdaging met telefoons op school.
• kindermobiel gebruik gaat niet weg. Een meerderheid van de ondervraagde ouders zei dat ze hun kind een mobiele telefoon gaven tussen de leeftijd van 11 tot 13. Hun voornaamste reden hiervoor was veiligheid.

mobiele telefoons op school: afleiding of bezit?

Tiener sms – en rijstatistieken tonen aan dat veel tieners zichzelf niet goed kunnen disciplineren als het gaat om het gebruik van een mobiele telefoon. Terwijl leraren mobiele telefoons een afleiding vinden in de klas, zijn ouders zeker niet tegen het vinden van manieren om smartphones in de les op te nemen.

leraren: hoe ziet u het gebruik van mobiele telefoons in de klas?

ouders: bent u tevreden over de manier waarop de school van uw kind smartphones benadert?

ouders: Hoe kunnen scholen hun aanpak van het gebruik van smartphones verbeteren?

ouders kregen de kans om andere strategieën te specificeren die niet in de lijst stonden. Hier zijn hun meest antwoorden, samengevat:

• houd telefoons bij hen om veiligheidsredenen of om contact op te nemen met ouders, maar laat ze alleen gebruiken tijdens pauzes.
• geef kinderen de vrijheid om hun eigen oordeel te gebruiken.
• laat leerlingen telefoons gebruiken als beloning, voor projecten of nadat leswerk is gedaan.

smartphones maken gebruik van educatieve

Smartphones brengen de wereld binnen handbereik, maar uit de onderzoeksresultaten blijkt dat leraren niet profiteren van dit wonder van moderne technologie. Als ze toestaan smartphone gebruik in de klas op alle het is het meest waarschijnlijk voor de rekenmachine functie. Zijn er betere manieren om het potentieel van smartphones te maximaliseren? Waarschijnlijk. Daarom misschien 49.48% van de leraren zegt dat ze toegang nodig hebben tot apps of bronnen die kunnen helpen om smartphone educatief te gebruiken om telefoons effectief in de klas te kunnen opnemen.

leraren: hoe heb je in het verleden toegestaan dat mobiele telefoons in de klas werden gebruikt?

leraren: welke extra ondersteuning hebt u nodig om smartphones effectief in het klaslokaal te integreren? (Selecteer alles dat van toepassing is)

Wat is ongepast?

hebben ouders en leraren een andere definitie van ongepast mobiel gebruik of hebben leraren gewoon meer kans om leerlingen iets verdachts te laten doen dan ouders? Gegevens uit twee afzonderlijke enquãates — een van de ouders, een van de leraren-laten zien dat een meerderheid van de ouders nog nooit hun kinderen iets ongepaste doen, terwijl een meerderheid van de leraren vinden ongepast gebruik van mobiele telefoons is het moeilijkste element van het brengen van telefoons in de klas.

leraren: Wat is de grootste uitdaging als het gaat om smartphones in de klas?

ouders: heeft u uw kind ooit betrapt terwijl hij iets deed op een smartphone waarvan u vond dat het niet gepast was?

Here to stay

ouders willen dat hun kinderen veilig blijven en uit de resultaten van de enquête blijkt dat ouders die reageerden dit vermelden als een primaire motiverende factor voor het geven van hun kinderen mobiele telefoons. Is het tijd om na te denken over betere manieren om kinderen te betrekken via smartphones in plaats van over hoe het gebruik van smartphones op school te stoppen?

3 stappen voor het maken van oefentests voor tekstberichten

voor leraren die willen experimenteren met verschillende manieren om leerlingen te betrekken bij tekstberichten, is het creëren van oefentests om studenten te helpen studeren voor examens een eenvoudig en creatief idee. Hier is hoe u kunt beginnen met behulp van SlickText om dit te doen:

een “survey”

instellen hoewel u praktijktests gaat maken en geen echte survey, is de functie die u zal helpen deze teksten te maken binnen SlickText de survey-functie. Navigeer hier door het SlickText dashboard en voer enkele basisinformatie in, zoals het trefwoord dat u wilt dat studenten invoeren om dingen af te trappen, hoe vaak studenten de test kunnen doen en of u wilt dat antwoorden anoniem zijn.

maak uw vragen

u kunt numerieke antwoorden, meerkeuzevragen en open vragen toevoegen. U kunt zo weinig of zoveel vragen toevoegen als u wilt en ze op elk gewenst moment bewerken.

voorbeeld: Wat is de hoofdstad van Californië?

A: Sacramento

B: Los Angeles

C: San Francisco

D: San Diego

u krijgt de optie om een Automatisch antwoord aan te maken op wat studenten u als antwoord sms ‘ en. Als een student bijvoorbeeld B: Los Angeles selecteert, kan je automatische reactie simpelweg zeggen: “het juiste antwoord is a: Sacramento.”

Wrap up message

ten slotte maak je een voltooiingsbericht dat automatisch naar studenten wordt verzonden wanneer ze door alle studievragen heen zijn die je hebt gemaakt. Dit bericht kan iets zeggen als, ” goed gedaan! Je hebt de test gedaan. Blijf je voorbereiden en vergeet niet dat de quiz morgen om 9:30 uur in kamer 11 is. Neem een potlood en gum mee. Je krijgt 45 minuten om de test af te maken.”