definitie

een onvermogen om verbale taal te begrijpen als gevolg van een onvermogen om te horen karakteriseert doofheid. De officiële definitie van doofheid van de Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) is “een gehoorstoornis die zo ernstig is dat het kind wordt belemmerd in de verwerking van taalkundige informatie door middel van gehoor, met of zonder versterking.”De zinsnede” met of zonder versterking ” is belangrijk omdat het aangeeft dat een hoortoestel niet voldoende accommodatie biedt zodat de student kan slagen in de klas.

veelvoorkomende eigenschappen

gehoorverlies varieert in ernst; echter, zoals de definitie van IDEA specificeert, brengt doofheid de ernstigste gevallen met zich mee. Stoornissen kunnen invloed hebben op het vermogen om intensiteit (luidheid, gemeten in decibel), toonhoogte (frequentie, gemeten in hertz) of beide te horen. Typisch gehoorverlies boven 90 decibel wordt beschouwd als doofheid, volgens National Dissemination Center for Children with Disabilities (NICHCY).

Onderwijsuitdagingen

doven worden geconfronteerd met verschillende onderwijsbarrières, die de volgende taken moeilijk kunnen maken:

• leren door lezingen
• deelnemen aan discussies in de klas
• geven van mondelinge presentaties
• het afleggen van mondelinge examens
• nota nemen
• het bekijken van educatieve films

bovendien identificeert NICHCY taalkunst als een potentieel problematisch onderwerp, met name in onderwerpen zoals woordenschat, grammatica en woordvolgorde.

Tips voor leraren en ouders

gewapend met de juiste accommodatie, kunnen leerlingen elke onderwijsuitdaging overwinnen die hierboven wordt genoemd. NICHCY merkt bijvoorbeeld op dat een doof kind hulp kan krijgen van een notitienemer, zodat hij of zij zich tijdens lezingen kan concentreren op liplezen, en dat het regelen van prioriteitszitplaatsen aan de voorkant van het klaslokaal een kind in staat kan stellen effectiever te liplezen. Een gebarentolk kan ook helpen door gesproken lezingen te vertalen. Docenten, met behulp van PowerPoint presentaties om uw lezingen te begeleiden kan ook helpen.

een tolk in gebarentaal kan ook nuttig zijn tijdens discussies in de klas. Hetzelfde geldt voor liplezen, hoewel dat moeilijker kan blijken, afhankelijk van de nabijheid van de klasgenoot spreken. Tekst-naar-spraak ondersteunende technologie biedt een dove student de mogelijkheid om opmerkingen te delen met de klas als hij of zij geen gebarentolk gebruikt.

dezelfde tekst-naar-spraakondersteunende technologie kan een student in staat stellen mondelinge presentaties te geven en mondelinge examens af te leggen. Zie 7 Apps die gebruikt kunnen worden als ondersteunende technologie voor tekst-naar-spraak iPad-apps. Bij het bekijken van educatieve films, het inschakelen van bijschriften en ervoor te zorgen dat het kind dat ze moet lezen zit waar hij of zij kan zien kan potentiële problemen op te lossen. Tot slot kan extra tijd in de klas gericht op Engels of de hulp van een Engelse tutor de uitdagingen van dit onderwerp voor dove studenten tegengaan.