cattell-Horn – Carroll (CHC) – modellen av intelligens er kanskje best forklart ved å bryte teorien ned i deler som løst samsvarer med forskerne etter som den ble kalt-Raymond cattell, john horn og john carroll. På begynnelsen av 1940-tallet begynte Cattell å utvikle Sin To-faktor, Gf-Gc, intelligensmodell. «Gf» er notasjonen for flytende intelligens som kan defineres bredt som ens evne til å bruke logikk i en ny situasjon og løse nye problemer med deduktiv eller induktiv resonnement, mens» Gc » refererer til krystallisert intelligens som hovedsakelig består av kunnskap og evner som er oppnådd over tid. «G» – notasjonen i Både Gf og Gc er en referanse til Tidligere Arbeid Av Charles Spearman basert på hans observasjoner fra tidlige vurderinger av intelligens at det er betydelig delt varians på tvers av de mange forskjellige aspektene av intelligens. Med andre ord, score på de mange forskjellige typer tiltak av kognitiv evne har en tendens til å være svært korrelert. Spearman kalte denne generelle faktoren » g «(og de moderat til høyt korrelerte poengene blant tiltakene beskrives ofte som å demonstrere som «positiv manifold»).Begynnelsen på 1960-tallet og fortsatte godt inn i 1990-tallet, bygde John Horn på Cattells arbeid. Til slutt, sammen, foreslo de en åtte faktor modell av intelligens som inkluderte tiltak av korttidshukommelse, lese / skrive evne, kvantitativ evne og beslutningshastighet (for å nevne noen). En ny, revidert struktur av kognitiv evne kom fra Carrolls arbeid på 1990-tallet. Han foreslo tre lag eller nivåer av evner-generelt, bredt og smalt(se figur). Når Horn og Carroll begge deltok på et møte om Woodcock-Johnson tester av kognitive evner, likhetene i sine teorier ble raskt gjenkjent. En syntese av disse teoriene fulgte snart-CHC-Modellen-sammen med utviklingen av et beslektet vurderingsbatteri.

den nyeste versjonen av CHC teori omfatter 10 brede kognitive evner og over 70 smale evner. Før 1998 målte flertallet av intelligensbatterietester bare noen få av de brede kognitive evnene. Imidlertid gir tiltak som er basert PÅ CHC-tilnærmingen en måte for utøvere og forskere å vurdere et mye bredere spekter av evner enn tidligere intelligensbatterier. I en gjennomgang av PÅVIRKNING AV CHC teori om intelligens testing, Alfonso og kolleger oppmerksom på at dens bredde og fleksibilitet gjør det sannsynlig å forbli en viktig del av kognitiv evne forskning, spesielt i utviklingen av lærevansker intervensjoner.Alfonso, V. C., Flanagan, D. P., & Radwan, S. (2005). Virkningen Av cattell-Horn-Carroll-teorien på testutvikling og tolkning av kognitive og akademiske evner. Contemporary intellectual assessment: Teorier, tester og problemer(2.), 185-202.Cattell, R. B. (1957). Personlighet og motivasjonsstruktur og måling. Yonkers, NY: Verdens Bok. Cattell, R. B. (1971). Evner: deres struktur, vekst og handling. Houghton Mifflin.
Willis, J. O., Dumont, R.,& Kaufman, A. s. (2011). Faktor-analytiske modeller av intelligens. Cambridge handbook of intelligence, 39-57.

Denne siden ble sist endret 29. September 2017.