定義

聞くことができな 障害者教育法（IDEA）からの難聴の公式の定義は、”子供が増幅の有無にかかわらず、聴覚を通じて言語情報を処理する際に障害を受けるほど重度の聴覚障害である。「増幅の有無にかかわらず」というフレーズは、補聴器が生徒が教室で成功できるように十分な宿泊施設を提供しないことを示すため、重要です。

共通の特性

難聴は重症度が異なりますが、IDEAの定義が指定しているように、難聴は最も重篤な症例を伴います。 障害は、強さ（ラウドネス、デシベル単位）、ピッチ（周波数、ヘルツ単位）、またはその両方を聞く能力に影響を与える可能性があります。 国立障害児普及センター（NICHCY）によると、通常、90デシベルを超える難聴は難聴と考えられています。

教育上の課題

聴覚障害者である学生は、次のタスクを困難にすることができ、いくつかの教育上の障壁に直面しています:

• 講義による学習
• 教室の議論に参加する
• 口頭プレゼンテーションを行う
• 口頭試験を受ける
• ノートテイク
• 教育映画を見る

さらに、NICHCYは、特に語彙、文法、語順などのトピックにおいて、潜在的に問題のある科目として言語芸術を特定している。

教師と保護者のためのヒント

右の宿泊施設で武装し、学生は上記のすべての教育の課題を克服することができます。 例えば、NICHCYは、聴覚障害者の子供が講義中に唇の読書に集中できるように、ノートテイカーから援助を受けることができ、教室の前に優先席を配置することで、子供がより効果的に唇を読むことができると指摘している。 手話通訳者は、話し言葉の講義を翻訳することによっても支援することができます。 教師は、あなたの講義に同行するためにPowerPointプレゼンテーションを使用して、同様に助けることができます。

手話通訳者は、教室での議論の際にも支援することができます。 それは同級生の話の近さに応じて、より困難を証明することができますが、同じことは、唇の読書で行きます。 テキストを音声に変換する支援技術は、聴覚障害者の学生に、手話通訳者を使用していない場合にクラスとコメントを共有する能力を提供します。

同じテキストを音声に変換する支援技術は、学生が口頭プレゼンテーションを行い、口頭試験を受けることを可能にすることができます。 テキストを音声に変換するiPadアプリの支援技術として使用する7つのアプリを参照してください。 教育映画を見るとき、キャプションを有効にし、それらを読む必要がある子供が彼または彼女がそれらを見ることができる場所に座っていること 最後に、英語や英語の家庭教師の助けに焦点を当てた余分な教室の時間は、この主題が聴覚障害者の学生のために提示する課題に対抗することがで