教室での技術に対するケース

あなたはどこでも大学のキャン 彼らは教室に入るとき、彼らは彼らと何をしますか？ 六つの異なる大学でのある調査では、大学生は自分の携帯電話を使用してクラスで一日あたり11回の平均を報告しました。 別の研究では、大学生の92％は、授業中にテキストメッセージを送信するために自分の携帯電話を使用して報告しました。

最近、ある教員が授業中のモバイルデバイスに関するポリシーについてアドバイスを求めてきました。 確かに、これは私たちのキャンパスや全国の大学でホットな話題です。 私たちは、大学の教室でモバイルデバイスを調べる多くの研究に彼を指摘することができました。 驚くことではないが、証拠は、携帯電話は、一般的に学生のための気晴らしであることを示唆しています。

広く、私たちはよくマルチタスクに配線されていません（例えば メイヤーとモレノ）、およびクラス中に携帯電話を使用しても例外ではありません。 いくつかの研究では、講義中にテキストメッセージを送った学生とそうでない学生を比較しています。 頻繁にテキストメッセージを送った人は、より低い品質のメモを取り、より少ない情報を保持し、材料に関するテストで悪化した（例えば、Kuznekoff and Titsworth、Rosen et alを参照）。 ある調査では、学生の80％が授業で携帯電話を使用すると注意を払う能力が低下することに同意しました。 さらに悪いことに、モバイルデバイスの使用が近隣の学生に邪魔されているということです。

いくつかの調査では、学生はテキストメッセージが近くの学生に気が散っていることを報告しています。 模擬教室でのラップトップに関する研究では、授業中にラップトップでマルチタスクしていた別の学生の近くの学生は、マルチタスクの近くにいな 携帯電話の画面は、ラップトップよりも小さく、したがって、おそらくあまり気が散る—ですが、一つは合理的に気晴らしの同様の現象が携帯電話に適用さ

一方、スマートフォンや他のモバイルデバイスは、教室で肯定的な目的のために使用することができます。 たとえば、教員は、モバイルデバイスからアクセスできるPoll EverywhereやLearning Catalyticsなど、さまざまなアプリケーションを採用することを選択できます。 これらのアプリケーションは、クラスの参加を奨励し、学生の学習についての瞬時のフィー

教室でラップトップを許可するかどうかは、一部の学生が自分のコンピュータ上でメモを取ることを好むように、もう少し微妙かもしれません。 しかし、気晴らしの誘惑は大きいです。 フリードは、クラスでコンピュータを使用しているほとんどの学生がメモを取ることに関連しない活動にかなりの時間を費やすことを発見し、さらにク さらに、上記のように、コンピュータ上の学生が手元の即時のタスクから逸脱すると、近隣の学生は簡単に気を取られます。 教室でラップトップを使用することについてのベストプラクティスについては、教育と学習の研究のためのミシガン州のセンターによって作成されたこのガイドを参照してください。

教員は、学生がクラスでモバイルデバイスを使用することを明示的に禁止する必要がありますか？ それは確かに検討する価値があり、潜在的にシラバスに含めることができます。 また、クラスでモバイルデバイスを使用したくない理由について、学生と話す価値があります。