USAトゥデイは最近、学術不正行為のハイテク性質に関する主要な作品を発表しました。 それは私が頻繁に約書いたトピックである。 繰り返し、のように。 おそらく執拗に。

私はアメリカの大学で不正行為のトピックに戻る理由の一部は、故意に盲目の大学の指導者がそれにどのようにあるかです。

大学での不正行為は普及しています。 それが盗作であろうと、カスタム割り当てのために支払うこと、不適切に学術リソースにアクセスして使用すること、または何か他のものであろうと、大学、科目、教師はそれに免疫がありません。 それはどこでも、教育指導者が想像したくない頻度で起こります。

例えば、最近出版されたニュースは、オーストラリアの大規模で著名な大学での不正行為の事件が、学校がそれを探していた方法を変えたときに2,000％ それが本当に意味することは、学生が変更の前にそれほど不正行為をしていたということです、彼らはちょうどそれで逃げていました。

オーストラリアのうち、そのニュースはキャス*エリス、大学の教育の准学部長を引用し、オーストラリアでカンニング学生の数を入れて、”12％と高い。”それは実際には米国でより一般的です。

米国での不正行為について本当に心配しているのは、学校がそれについてやっていることですが、これはまったく何もありません。 そして、機会に、それは意図的です。

大規模なオンラインプログラムを持つ一つの公共、州立学校は最近、オンラインで戦うことは特に困難である不正行為の問題を、ハード見てみました。 彼らの主要な内部報告書には、いくつかの厄介な、しかし珍しいことではない発見がありました。

“教員は、学術的不正を深刻で普及している問題として認識している”と報告書は述べており、”問題は主に彼らの制御を超えていると説明している。「同じ報告書では、すべてのプログラムチェアのほぼ半分（49％）と教師のほぼ40％が、すべてのクラスまたは各クラスで数回の盗作を検出したと報告してい そして、それは単なる盗作であり、これはカンニングの一つの方法に過ぎません。

また、一般的であり、より有害なのは、同じレポートでは、多くの教師が単に自分のクラスで不正行為が起こると信じていないことがわかりました。

管理者は、教師よりも不正行為が起こると言う可能性がほぼ2倍です。 真実は、すべての教師と一緒に、すべてのクラスで不正行為が起こるということです。 それを認めない人は、否定しており、率直に言って、問題の一部です。 そして、これは衝撃的です。

そして、これは衝撃的です。 彼らは不正行為を疑う場合でも、教師や管理者の驚くべき数は何もしません。 報告書によると、「教員の28％と14％は、以前にコースで発生した疑いのある学術的不正を無視することを選択したことを認めています。”

学術的な詐欺を否定し、あなたがそれを見つけたとしても何もしないという組み合わせは有毒です。 報告書は、決定的に、圧倒的に、”学術的完全性は、主に罰の恐怖によって学生の教育経験に作用する。”言い換えれば、完全性に関する政策や講義は機能しません。 名誉コードは機能しません。 捕まることの恐怖は働く。 そして、あなたがそれを探していない、またはそれを無視していないならば、誰も捕まることを恐れておらず、それは続くでしょう。 それは大学が無力であるかのようではありません、彼らは不正行為をより困難にするために今できることの数十があります。

それはなぜ彼らがしないのか謎です。

より大きく、より衝撃的な謎は、学校が特定の行動が不正行為を減らすことができることを知っていて、彼ら たとえば、不正行為を抑止する1つの方法は、教授や管理者がコースの割り当てと評価を変更することです。 課題が新しい場合、学生はオンラインでリサイクルされた仕事を見つけることができません。 学生が一度課題を行うと、彼らはそれを投稿したり、広くアクセス可能なウェブサイトの数にそれを販売することができます。 だから、マイナーなコースの変更でさえ、詐欺師を投げ捨ててマスクを解除することができます。

その報告書から、私は引用し続けています”確かに、大多数（68％）と教員（52％）は、より頻繁に課題を変更することが学術的不正を抑止することに同意していま「そうですね。

しかし、学校は言う、単に割り当てを変更すると、”課題を提示します。”まず、学校は言う、”そのような機関は、教育と学習の教育の質を確保するために、標準的かつ一貫したカリキュラムを強調するために、頻繁に割り当ての再設計は、スケーラビリティを欠いています。”

言い換えれば、彼らはすべてがリサイクルされる傾向があり、クラスが教えるのではなく管理されているプライマリオンラインを教えるので、割り当てを変更することは、彼らができることではありません。 彼らはそれを言わないが、変更のオンラインコースがお金を要することを知っている。 オンラインクラスは、コースを一度に設計し、何度も何度も販売することができるときにのみ機能します。 コースの変更はスケールしません、と彼らは言います。

彼らが割り当てを変更することが彼らのために働かないと言うもう一つの理由は、”どの機関も商用のウェブサイトに表示されるよりも速く割り当てを再設計することができないということです。”

それは完全に真実ではありません。 しかし、一番下の行は、この学校は、特定の練習が不正行為を削減することを知っているにもかかわらず、それはお金がかかり、彼らはそれが無意味だと思 だから、それは続けています。 そして、彼らはそれを知っています。

公平性のために、この学校は不正行為について話すことでも曲線を先取りしており、それを抑制するために積極的な措置を講じています。 しかし、彼らが働くことを知っている一歩を踏み出さないという肯定的な決定を飲み込むことはまだ困難です。 あなたが持っているもの、私たちが持っているものは深刻な問題です。

あなたが持っているもの、私たちが持っているものは深刻な問題です。 そして、詐欺師と不正行為のイネーブラーは、それの片側に過ぎません。 “スケール”のためのオンライン教育の有病率は、独自の大きな問題です。 教師は否定しているか、他の方法を見ている別のものです。 それに対処するために不本意である学校はさらに別のものです。 この学術的流行がここで暴露されるかどうかは、いつの問題であるかどうかの問題ではありません。

誰があまりにも長い間、このようにそれを残すために答える必要があるだろうとしているように。

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