Il Cattell-Horn-Carroll (CHC) modello di intelligenza, forse è meglio spiegato da rompere la teoria giù in parti che vagamente corrispondono ai ricercatori dopo che è stato chiamato Raymond Cattell, Giovanni Corno, e John Carroll. Nei primi anni 1940, Cattell iniziò a sviluppare il suo modello di intelligenza a due fattori, Gf-Gc. “Gf “è la notazione per l’intelligenza fluida che può essere ampiamente definita come la capacità di usare la logica in una nuova situazione e risolvere nuovi problemi con il ragionamento deduttivo o induttivo, mentre” Gc” si riferisce all’intelligenza cristallizzata che consiste principalmente di conoscenze e abilità acquisite nel tempo. La notazione ” g ” sia in Gf che in Gc è un riferimento al precedente lavoro di Charles Spearman basato sulle sue osservazioni dalle prime valutazioni dell’intelligenza che esiste una notevole varianza condivisa tra i molti diversi aspetti dell’intelligenza. In altre parole, i punteggi sui diversi tipi di misure di capacità cognitiva tendono ad essere altamente correlati. Spearman ha chiamato questo fattore generale ” g “(e i punteggi da moderatamente a altamente correlati tra le misure sono spesso descritti come dimostrativi come”collettore positivo”).
A partire dal 1960 e continuando fino al 1990, John Horn costruito sul lavoro di Cattell. Alla fine, insieme, hanno proposto un modello di intelligenza a otto fattori che includeva misure di memoria a breve termine, capacità di lettura/scrittura, capacità quantitativa e velocità decisionale (per citarne alcuni). Una nuova, struttura rivista di abilità cognitive è venuto dal lavoro di Carroll durante il 1990s. Ha proposto tre strati o livelli di abilità-generale, ampio e stretto (vedi figura). Quando Horn e Carroll entrambi hanno partecipato a una riunione riguardante i test Woodcock-Johnson delle capacità cognitive, le somiglianze nelle loro teorie sono state rapidamente riconosciute. Una sintesi di queste teorie seguì presto – il modello CHC-insieme allo sviluppo di una batteria di valutazione correlata.
La versione più recente della teoria CHC include 10 ampie capacità cognitive e oltre 70 abilità ristrette. Prima del 1998, la maggior parte dei test della batteria di intelligenza misurava solo alcune delle ampie capacità cognitive. Tuttavia, le misure basate sull’approccio CHC forniscono un modo per professionisti e ricercatori di valutare una gamma molto più ampia di abilità rispetto alle precedenti batterie di intelligence. In una revisione dell’influenza della teoria del CHC sui test di intelligenza, Alfonso e colleghi notano che la sua ampiezza e flessibilità rendono probabile che rimanga una componente chiave della ricerca sulle capacità cognitive, specialmente nello sviluppo di interventi di disabilità dell’apprendimento.
Alfonso, V. C., Flanagan, D. P.,& Radwan, S. (2005). L’impatto della teoria di Cattell-Horn-Carroll sullo sviluppo dei test e sull’interpretazione delle abilità cognitive e accademiche. Contemporary intellectual assessment: Theories, tests, and, issues (2nd), 185-202.
Cattell, R. B. (1957). Personalità e motivazione struttura e misurazione. Yonkers, NY: Libro mondiale. Cattell, R. B. (1971). Abilità: La loro struttura, crescita e azione. Houghton Mifflin.
Willis, J. O., Dumont, R.,& Kaufman, AS (2011). Modelli analitici fattoriali di intelligenza. The Cambridge handbook of intelligence, 39-57.
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