Inizia la lezione facendo creare agli studenti un grafico KWL nelle loro riviste scientifiche. Se gli studenti non hanno una rivista scientifica in corso, dare a tutti gli studenti una copia del grafico KWL (S-4-5-1_ Grafico KWL.doc). Chiedi agli studenti di scrivere i seguenti tipi di energia sotto la sezione W (Cosa) dei loro grafici KWL, lasciando spazio dopo ciascuno per consentire di prendere appunti durante la lezione. Chiedi agli studenti di completare questo compito prima di mostrare loro il video di energia.

• energia

• l’energia radiante

• energia termica

• l’energia chimica

• l’energia elettrica

• energia cinetica

• energia potenziale

Spiega agli studenti che, come si guarda il video, si scriverà note sotto i termini del vocabolario nella loro scienza riviste. Queste note saranno utilizzate per generare e rispondere alle domande in tutta l’unità e aiutarli a studiare per la fine del test unitario sull’energia.

“L’energia ha molte forme. Alcuni esempi includono radiante, termico, elettrico e chimico. L’energia può essere cinetica / in movimento o potenziale / immagazzinata. Anche il Sole, o energia solare, è la fonte di energia primaria della Terra (come energia radiante o luminosa, non come calore o energia termica.) La Terra è troppo lontana dal Sole per l’energia termica, ma la luce o l’energia radiante provoca energia termica sulla Terra, che sentiamo come calore. L’energia solare fornisce alla Terra la sua principale fonte di energia che si trasforma in altre forme di energia: vento, fotosintesi o energia chimica, attrito (strofinare le mani o due bastoncini per sentire il calore; questa è l’energia che si trasforma da energia meccanica di movimento a energia termica), chimica (combustione di petrolio, gas, carbone, legno) ed energia elettrica (calore quando una corrente elettrica scorre attraverso fili sottili come il filamento in una lampadina o tostapane).”

Gli studenti possono scrivere queste definizioni e iniziare ad elencare esempi di ciascuno mentre guardano il video e completano le seguenti attività.

Chiedi agli studenti di ascoltare e scrivere esempi di varie forme di energia mentre guardi il video.

Inizia il video di Materia ed energia della durata di circa 11 minuti ahttp://videos.howstuffworks.com/hsw/20431-matter-and-energy-defining-energy-video.htm.

Quando il video è fatto, dividere gli studenti in piccoli gruppi. Fornire ogni gruppo con una matita e un pezzo di carta. Ogni persona del gruppo deve scrivere un fatto dal video sulla carta, passando la carta in senso orario fino a quando ognuno ha contribuito un fatto circa l’energia e le sue forme.

Al termine di tutti i gruppi, invita i volontari di ciascun gruppo a condividere un dato di fatto. Registrare i fatti su carta cartografica (o SMART Board o overhead transparency).

Quando tutti i gruppi hanno condiviso i loro fatti, leggere ad alta voce i fatti registrati sulla carta grafico.

Distinguere tra le varie forme di energia, citando esempi. Spiega agli studenti che l’energia cinetica è energia in movimento, come correre e nuotare. Oggetti come un’auto in movimento, una roccia che cade o un forte vento hanno tutti energia cinetica.

L’energia può anche essere immagazzinata, come una batteria o come combustibili fossili o cibo. Gli oggetti hanno energia quando non si muovono (quando si dorme di notte o una roccia su una scogliera prima che cada). Questa è energia potenziale perché è immagazzinata e pronta per l’uso in seguito.

Distribuire una copia dell’immagine energetica a ogni studente / I-4-5-1_immagine energetica.PDF).

Continua a spiegare e definire l’energia termica come avente a che fare con il calore, radiante come luminoso e brillante, ed elettrico come causato dal movimento di elettroni e protoni. Ricorda agli studenti di scrivere questi fatti nelle loro riviste scientifiche.

Quindi, fai in modo che gli studenti si alzino ai loro posti e facciano jogging per 1 minuto. Successivamente chiedere ai volontari di identificare il tipo di energia utilizzata per l’attività di corsa.

Come attività indipendente di chiusura o compiti a casa, chiedi agli studenti di completare il grafico delle forme energetiche-4-5-Grafico 1_Energy Forms.doc). Chiedi agli studenti di scambiare i loro grafici e discuterli. Controlla la comprensione.

Termina la lezione valutando gli interessi e le preoccupazioni degli studenti che possono avere sulla lezione. Chiedi agli studenti di rivedere le seguenti dichiarazioni e sceglierne una che meglio descrive come si sentono. Quindi istruisci gli studenti a copiare la dichiarazione che hanno scelto su una nota adesiva, e poi metti le loro note sulla porta mentre escono. Gli studenti non metteranno i loro nomi su queste valutazioni per fornire l’anonimato. Queste note forniranno all’insegnante una valutazione informale della lezione.

a) Capisco cos’è l’energia.

b) Capisco l’energia ma ho ancora domande.

c) Sono un po ‘ confuso sull’energia e ho bisogno di aiuto.

d) Ho bisogno di rivedere/studiare per capire l’energia.

Estensione:

• Per gli studenti che possono essere o stanno andando oltre gli standard, prendere in considerazione lo sviluppo di un opuscolo sull’energia.

• Distribuisci un pezzo di carta bianco ad ogni studente e istruisci gli studenti a creare un opuscolo a tre ante sull’energia.

• La copertina dovrebbe avere il titolo “Energia”, una definizione della parola energia, un’immagine di energia e il nome e il cognome dello studente.

• Il lembo anteriore interno dovrebbe avere un’illustrazione di una forma di energia e la sua definizione. La sezione centrale e la sezione interna finale dovrebbero includere un’illustrazione e una definizione aggiuntive. Il lembo posteriore può rimanere vuoto.

• Chiedi agli studenti di creare schede flash o schede note per creare connessioni tra concetti energetici e il mondo reale. Consentire agli studenti di essere creativi o fornire loro immagini da ritagliare. Possono usare le flashcard per testare l’un l’altro.