A technológia elleni eset az osztályteremben
Ha már bárhol járt egy egyetemi campus közelében, akkor valószínűleg észrevette, hogy a hallgatók milyen mértékben vannak ragasztva mobileszközeikhez. Mit csinálnak velük, amikor belépnek az osztályterembe? Egy felmérésben hat különböző egyetemen, a főiskolai hallgatók átlagosan napi 11 alkalommal számoltak be telefonjuk használatáról az osztályban. Egy másik tanulmányban a főiskolai hallgatók 92% – a számolt be arról, hogy telefonját szöveges üzenetek küldésére használja az óra alatt.
nemrégiben egy oktató tanácsot kért tőlünk az osztályban lévő mobileszközökre vonatkozó irányelvekkel kapcsolatban. Valóban, ez egy forró téma a campus és az egyetemek szerte az országban. Meg tudtuk mutatni neki, hogy számos tanulmány vizsgálja a mobil eszközök a főiskolai tanteremben. Nem meglepő, hogy a bizonyítékok arra utalnak, hogy a mobiltelefonok általában figyelemelterelést jelentenek a hallgatók számára.
Általánosságban elmondható, hogy nem vagyunk bekötve a többfeladatos feladatokhoz (pl. Mayer és Moreno), és a mobiltelefonok használata az óra alatt sem kivétel. Számos tanulmány összehasonlította azokat a hallgatókat, akik egy előadás során SMS-t küldtek, azokkal, akik nem. Azok, akik gyakran írtak, rosszabb minőségű jegyzeteket készítettek, kevesebb információt őriztek meg, és rosszabbul teljesítettek az anyaggal kapcsolatos teszteken (pl. lásd Kuznekoff és Titsworth, valamint Rosen et al). A diákok maguk is rájönnek, hogy a mobiltelefon-használat nem segíti elő a tanulást; egy felmérésben a hallgatók 80% – a egyetértett abban, hogy a mobiltelefon használata az osztályban csökkenti a figyelem képességét.
ami még rosszabb, hogy a mobil eszköz használata zavaró, hogy a szomszédos diákok. Több felmérésben, a hallgatók arról számoltak be, hogy az SMS elvonja a figyelmét a közeli hallgatók számára. Egy szimulált osztálytermi laptopokon végzett tanulmány megállapította, hogy egy másik hallgató közelében lévő diákok, akik az óra alatt laptopon multitaskingoltak, rosszabb eredményt értek el egy teszten, mint azok, akik nem voltak a multitaskers közelében. Míg a mobiltelefon képernyői kisebbek—és így talán kevésbé zavaróak -, mint egy laptop, ésszerűen elvárható, hogy a figyelemelterelés hasonló jelensége a mobiltelefonokra is vonatkozik.
másrészt az okostelefonok és más mobil eszközök pozitív célokra használhatók az osztályteremben. Például az oktatók dönthetnek úgy, hogy különféle alkalmazásokat alkalmaznak, beleértve a Poll Everywhere-t és a tanulási katalizátorokat, amelyek mobil eszközökkel érhetők el. Ezek az alkalmazások ösztönzik az osztály részvételét, és azonnali visszajelzést adnak az oktatóknak a hallgatói tanulásról.
az, hogy a laptopokat engedélyezni kell-e az osztályteremben, kissé árnyaltabb lehet, mivel néhány diák inkább jegyzetel a számítógépén. A figyelemelterelés kísértése azonban nagy. Fried megállapította, hogy az osztályban számítógépet használó diákok többsége jelentős időt tölt olyan tevékenységekkel, amelyek nem kapcsolódnak a jegyzeteléshez, továbbá negatív összefüggést állapított meg a diákok iskolai sikere és az osztályon belüli laptophasználat között. Ezenkívül, amint azt fentebb említettük, a szomszédos hallgatók könnyen elvonják a figyelmüket, amikor a számítógépen lévő hallgató eltér a közvetlen feladattól. A legjobb gyakorlatok segítségével laptopok az osztályteremben, lásd ezt az útmutatót által létrehozott Michigan Center for Research on Teaching and Learning.
az oktatóknak kifejezetten meg kell tiltaniuk a tanulóknak a mobil eszközök használatát az osztályban? Mindenképpen érdemes megfontolni, és potenciálisan belefoglalni a tantervbe. Érdemes beszélni a diákokkal arról is, hogy miért nem akarja, hogy a mobil eszközöket az osztályban használják.
