a Washingtoni Egyetem Kutatócsoportjának a Pediatrics-ban megjelent két cikke közül a másodikban megdöbbentő képet kapunk arról, hogy az erőszakos rajzfilmek és a pro-social rajzfilmek hogyan hatnak a nagyon fiatal gyerekekre. Első cikkükben az alvási problémákra, a másodikban a gyermekek viselkedésére összpontosítottak.

a kutatók tömören írják le módszereiket: több mint 500, 3-5 év közötti gyermekes családot választottak ki a vizsgálatba. Ezeknek a gyerekeknek az átlagos TV-részvétele napi négy óra volt. A kutatók véletlenszerűen osztották fel őket egy kontroll-és beavatkozási csoportra.

a kontroll csoport továbbra is figyeli a szokásos rajzfilm viteldíjat, sokan közülük erőszakos, mint a “Road Runner” vagy a “Scooby-Doo.”Az intervenciós csoport családjainak azt tanácsoljuk, hogy nézzenek meg egy rajzfilmfigurát, amelyet szociálbarátnak és oktatónak neveznek, mint például a “felfedező Dóra”, és amely sem erőszakos, sem társadalombarát, mint például a ” kíváncsi George.”Egyetértenek abban, hogy hat hónapig betartják ezt a Média diétát, egy év után pedig nyomon követik.

minden család otthonlátogatást kap, és a szülők kitöltenek egy jól ismert gyermek viselkedési kérdőívet, amelyet szociális kompetencia és Viselkedésértékelési eszköznek neveznek. Ebben a szülők válaszolnak a kérdésekre, hogy tisztázzák, hogy gyermekeik bizonyos viselkedéseket mutatnak-e, mint például lökdösés, kiabálás, zaklatás és dolgok megsemmisítése, vitathatatlanul az egyenes agresszív viselkedés építőkövei az élet későbbi szakaszában. Több pozitív viselkedés is nyomon követhető, mint például a megosztás, az együttműködés és a mások problémáira való érzékenység, vagyis olyan pozitív tulajdonságok, amelyeket a legtöbb szülő és társadalom előnyben részesít fiataljaikban, amikor iskolába lépnek.

Az eredmények feltűnőek, bár talán nem meglepőek. Nagyon fiatal gyerekek elmerül pro-szociális és erőszakmentes rajzfilmek hat hónap után több Társaságkedvelő gyerekek. Az erőszakos rajzfilmek nézésére hagyott gyerekek gyakrabban mutatják be az agresszió korai jeleit.

a hat hónappal későbbi nyomon követés során sok szülő visszatért a régi médiaszokásokhoz, és gyermekeik erőszakosabbnak tűnnek. Más esetekben a szülők úgy döntöttek, hogy továbbra is erőszakmentes étrendet tartanak, és a gyerekek gyakran jobban viselkednek.

hol maradtunk akkor? Vita részükben a szerzők klasszikus perspektívából, nevezetesen a kognitív tanulás elméletéből indulnak ki. A gyerekek valóban oktatottak, társadalmi értelemben, amit néznek és hallanak társadalmi környezetükben, még akkor is, ha ez a médiát jelenti. Valójában a tanulmányban részt vevő átlagos család nagymértékben támaszkodik a médiára, mint bébiszitter eszközre: gyermekeiket napi legalább négy órán keresztül elmerítik a Média megtekintésében, főleg a TV-ben és a DVD-kben. Bár maga a kutatási technika egyszerű, és kis mennyiségű kutatási dollárt igényel, következményei hatalmasnak tűnnek.

először is, a gyerekek sokat tanulnak a médiából. Utánozzák, amit látnak és hallanak. Azonosulnak a karakterekkel, még a rajzfilmekkel is. Ezek a nagyon fiatal gyerekek nem tudják szavakkal elmondani a tanulságokat. Mégis implicit, verbálisan meg nem nevezett szinten megtanulják, hogyan kell a világban lenni, még akkor is, ha olyan karaktereket néznek, mint a Scooby-Doo vagy a Power Rangers, vagy olyan bábok, mint a Szezám utca. Utánozzák és utánozzák, amit látnak. Az alapján cselekszenek, amit látnak.

Másodszor, ez az élet korai szakaszában kezdődő folyamat egy jól ismert mondást idéz elő: az Együtt tüzelő idegsejtek összekapcsolódnak. Ez azt jelenti, hogy amikor egy neuroncsoport egyidejűleg aktiválódik a gyermek központi idegrendszerében, akkor egyfajta tüzelőegységet kezdenek kialakítani. Tehát amikor egy gyermek az erőszakot a probléma megoldásának eszközeként látja, ez a lecke a központi idegrendszerbe kerül. Amikor egy probléma pro-szociális megközelítését használják, mint például a megosztás, vagy egy felnőtthez fordul segítségért, vagy szavak helyett cselekedetek használata, ez is beágyazódik a gyermek válaszába, amikor problémával szembesül. Bizonyos viselkedéseket nem egyszerűen megtanultak, hanem neurológiailag rögzítettek, ezért nehéz megváltoztatni.

Ez a folyamat 4 éves korig jól halad. Minden bizonnyal folytatódik az iskolás korban és a tini években. A gyerekek és a tizenévesek utánozzák azokat, akiket látnak és csodálnak. Viselkedési és érzelmi leckéket tanulunk. A gyermek azzá válik, amit eszik, nemcsak az emésztett étel, hanem az általa fogyasztott média étrend is.

végül, bár a karakterek rajzfilmfigurák vagy bohócok az első években, a médiát komolyan veszik. És ahogy a gyermek növekszik, és a rajzfilmek utat engednek a színészek által közvetített drámáknak, szituációknak, thrillereknek és horrorfilmeknek, a tanulás folyamata, amely magában foglalja az utánzást, utánozást, emulációt, beépítést és azonosítást, a fiatal személy identitásának kialakításában csúcsosodik ki.

a cikkben a kutatók különösen aggódnak a tanulmányukban szereplő gyerekek egy alcsoportja miatt, akik talán a legnagyobb tendenciákat mutatják az agresszív viselkedés felé, nevezetesen az alacsonyabb társadalmi-gazdasági státuszú fiúkat. Bár sok más tényező is lehet ezeknek a fiúknak a fejlődésében, mint például az egyszülős otthonokban való nevelésük, genetikai hajlamuk van az impulzivitásra és a hiperaktivitásra, és gyakran a szülői alakok közötti valós küzdelmeket tekintik meg, problémáikat valószínűleg még mélyebben befolyásolja a médiában megjelenő erőszak. Ez az egész életen át tartó folyamat erőszakos rajzfilmek formájában kezdődhet.