az elmúlt 10 év forgószél volt a tanári szakma számára. A politikai inga oda-vissza lendült, és egyre több követelés merült fel a tanárok tányérjára.
“egyre nagyobb a felelősség és az elszámoltathatóság” – mondta Freeda Pirillis, egy régóta tanár, aki most egy Nemzetközi Érettségi program koordinátora Chicagóban. “Szinte annyira megterhelő és zavaró a fontos munka elvégzése.”
a 2010-es évek végéhez közeledve az oktatási hét a tanárokkal beszélt a tanári szakma néhány legnagyobb változásáról az elmúlt évtizedben. A tanárok azt mondták, hogy reménykednek abban, hogy mi következik a szakma számára az elkövetkező évtizedben, de lemezeik még soha nem voltak tele.
Lásd még: tanítás 2020-ban VS. 2010: Visszatekintés az évtizedre
a tanári aktivizmus növekedésétől a tanárok számának csökkenéséig, itt van a szakma 10 legnagyobb változása.
1. Az államok szigorúbb tudományos normákat fogadtak el. A Common Core State szabványokat 2010-ben, a következő generációs Tudományos szabványokat pedig 2013-ban adták ki. A szigorú szabványok új tanterveket és új tanítási módszereket hoztak. A végrehajtás azonban tele volt politikai és logisztikai kihívásokkal, és az első napokban sok tanár maradt, hogy összeállítsa saját tantervét. A tanárok szerint nagyobb hangsúlyt fektettek a matematikai és olvasási tesztekre is, amelyek a szabványokhoz kapcsolódtak, gyakran más tantárgyak rovására.
eredetileg 46 állam fogadta el a közös magot. Azóta, több mint 20 az államok felülvizsgálták vagy átnevezték a szabványokat, hogy hátráljanak a viták egy részétől.
néhány tanár azt mondja, hogy a tanítás most előíróbbnak érzi magát, és kevesebb hely van a kreativitásnak.
2. A tanár-értékelési rendszerek elkezdték beépíteni a hallgatói teszt pontszámokat. Az évtized elején a szövetségi ösztönzőknek köszönhetően a legtöbb állam megkeményítette tanárainak osztályozását, beépítve a hallgatói teszt pontszámokat az oktatók értékelésébe. Egyes rendszerekben a rossz minősítés veszélyezteti a tanárokat az elbocsátás miatt.
ezek az erőfeszítések sok tanár és szakszervezetük körében népszerűtlenek voltak, és egyes esetekben nem változtattak a diákok teljesítményén. (Más esetekben, például a Columbia körzetben, a magas tétű értékelési rendszer a hallgatók tanulásának növekedéséhez vezetett.)
mivel a szövetségi ösztönzők véget értek, sok állam visszalépett egy vagy több értékelési refomjával. Ennek ellenére a tanárok továbbra is azt mondják, hogy fokozott nyomást éreznek annak biztosítására, hogy diákjaik évről évre növekedjenek.
“azt hiszem, a változás a tanításban jött, amikor a diákok sikerét a tanárok felelősségévé tettük, ahelyett, hogy segítettük volna a diákokat, hogy egyszerűen sikeresek legyenek” – mondta Frances Spielhagen, a Newburgh-i Mount Saint Mary College oktatási professzora. “ha egy személy megélhetését attól függ, hogy valaki sikeres lesz-e, akkor megváltoztatja a hangsúlyt arra, amit megpróbálsz csinálni.”
3. Az új technológiák és a közösségi média beáramlása átalakította a tanítást. Sarah Brown Wessling, a 2010-es év Nemzeti tanára elmondta, hogy a technológia új ajtókat nyitott az osztálytermében. Diákjai azonnali hozzáférést biztosítanak a kutatáshoz, és kapcsolatba léphetnek az ország vagy akár a világ másik oldalán élő emberekkel.
de vannak hátrányai. Egy nemrégiben készült országos felmérés szerint a 15-12-18 éves hallgatók százalékát zaklatták online vagy szöveges üzenetek útján a 2016-17-es tanév során. Ez magasabb, mint az elmúlt években. Az internet pedig figyelemelterelés lehet a hallgatók számára.
“Ez cselekvésre szólított fel számomra” – mondta Wessling. “Ez valóban arra kényszerített, hogy alaposabban gondolkodjak azon, hogy valójában hogyan néz ki az elkötelezettség az osztályteremben.”
4. A tini depresszió és az öngyilkosság egyre növekszik. A szövetségi adatok azt mutatják, hogy a 15 és 19 év közötti tizenévesek öngyilkossági aránya 76 százalékkal nőtt 2007 és 2017 között. A 10-14 évesek öngyilkossági aránya majdnem megháromszorozódott ugyanebben az időszakban.
a depresszió egyre gyakoribbá vált a tizenévesek, különösen a lányok körében. A kutatók az okostelefonok és a közösségi média használatának növekedését, valamint a zaklatás elterjedtségét tekintik a mentális egészségügyi problémák fokozódásának lehetséges okainak. “biztos vagyok benne, hogy a tanárok viselik ennek a terhét, és lehet, hogy nem képesek erre reagálni, de ők azok, akiknek ez esik” – mondta Jonna Perrillo, oktatási történész és az El Paso-i Texasi Egyetem angol nyelvű oktatásának docense.
5. A politika egyre megosztóbb retorikája bejutott az osztálytermekbe. A 2016-os elnökválasztási kampány figyelemre méltó volt a faji és etnikai feszültségek felgyülemlése miatt. Sok tanár azt mondta, hogy még soha nem volt ilyen nehéz idő semleges maradni, mivel sokan úgy érezték, hogy el kell ítélniük Donald Trump elnök néhány ellentmondásosabb megjegyzését.
az oktatási hét közel 500, 2015 januárja és 2017 decembere között az iskolákban történt gyűlölet-eseményt vizsgált meg, és megállapította, hogy a leginkább a fekete és Latin diákok, valamint a zsidó vagy muszlim diákok voltak a célpontok.
és Trump egyes elnöki politikájának hatása az osztálytermekben is érezhető. Justin Minkel, 2. osztályos tanár egy arkansasi általános iskolában, ahol nagy a Latin diákok száma, szerint a bevándorlás elleni fellépés “negatív, pszichológiai stressz” fiatal diákjai között.
Lásd még: idővonal: hogyan változott a tanítás az évtized során
6. Két szörnyű iskolai lövöldözés tette a biztonságot a tanárok, a diákok és a politikai döntéshozók számára. A leghalálosabb iskolai lövöldözés, a Sandy Hook Általános Iskolában Newtownban, Conn. és Marjory Stoneman Douglas Középiskola Parklandben, Fla., mindkettő ebben az évtizedben történt, intenzív vitákhoz vezetett arról, hogyan lehet az iskolákat biztonságosabbá tenni.
az iskolai lövöldözések még mindig ritkák—az oktatási hét 24 iskolai lövöldözést számlált ebben az évben, hét halálesettel (akik közül öt gyermek volt). Az Egyesült Államokban több mint 132 000 iskola működik, mintegy 50 millió tanulóval. Ennek ellenére az aktív lövöldözős gyakorlatok mindenütt elterjedtek az iskolákban, a tanárok pedig azt mondták, hogy a lezárási gyakorlatok egyre valóságosabbnak érzik magukat. “fokozottan érzékeljük a létező valós fenyegetéseket” – mondta Pirillis Chicagóból.
ezekre a fenyegetésekre válaszul néhány politikai döntéshozó (köztük Trump és Betsy DeVos oktatási miniszter) támogatta, hogy a tanárok fegyvert viselhessenek a munkahelyükön. Ezt az elképzelést gyakran a pedagógusok ellenállják, de egy maroknyi állam lehetővé teszi az oktatók számára, hogy fegyvereket szállítsanak az iskola területén.
7. Egyre kevesebben vesznek részt tanárképző programokban. Országszerte, a tanár-előkészítő programokba való beiratkozás az elmúlt évtizedben egyharmadával csökkent. A program befejezése is csökkent.
a beiratkozási számok “a tanári szakma iránti érdeklődés helyettesítői lehetnek”-mondta Lisette Partelow, a K-12 stratégiai kezdeményezések vezető igazgatója az amerikai haladás központjában, aki elemezte ezeket az adatokat. Néhány ilyen csökkenés, ő hozzáadta, ” nagyon aggasztóak.”valójában 2018—ban az amerikaiak kevesebb mint fele mondta, hogy azt akarja, hogy gyermeke állami iskolai tanár legyen-ez 70% – ra csökkent 2009-ben.
8. Az államok és az iskolai körzetek egyre inkább formalizálták a tanár-vezetői szerepeket. A tanárok olyan szakmai lehetőségeket kértek, amelyek lehetővé teszik számukra a döntéshozatalban való részvételt anélkül, hogy elhagynák az osztálytermet. Ebben az évtizedben pedig megnőtt az érdeklődés a koncepció iránt. 2014-ben az Oktatási Minisztérium elindította a nemzeti tanár-vezetői kezdeményezést, és az NCTQ közelmúltbeli elemzése megállapította, hogy 35 állam rendelkezik hivatalos tanár-vezetői politikával.
ennek ellenére csak 21 közülük ad a tanár-vezetőknek extra fizetést vagy egyéb ösztönzőket, például a tanfolyam terhelésének csökkentését. Ezek az ösztönzők fenntarthatóvá teszik a tanárok vezetését, kutatók szerint.
egy 2017-es tanulmány megállapította, hogy azok a diákok, akik olyan iskolákba járnak, ahol tanáraik vezető szerepet töltenek be a döntéshozatalban, jelentősen jobban teljesítenek az állami teszteken.
9. A tanárok országszerte tiltakozni kezdtek, és munkabeszüntetéseket vezettek be, hogy magasabb fizetést és több pénzt követeljenek az iskoláknak. 2018 februárjában a nyugat-virginiai tanárok az egész államban bezárták az iskolákat, amikor sztrájkoltak, hogy tiltakozzanak az Országos Egészségbiztosítási terv változásai ellen, és fizetésemelést követeljenek. Nagyrészt sikeresek voltak, és az elmúlt két évben futótűzként terjedt el a tanári aktivizmus mérkőzésének meggyújtása.
a közvélemény nagyrészt támogatta a tanárokat, akik úgy pozícionálták magukat, mint akik küzdenek azért, amire a diákoknak szükségük van. Az elmúlt évtizedben a nyilvánosság és a Média szimpatikusabbá vált a tanárok iránt. “ha 10 évvel ezelőtt megkérdezte volna tőlem, soha nem számítottam volna arra, hogy ebben az összefüggésben látom a Red for Ed mozgalmat” – mondta Michelle Pearson, a Denver melletti középiskolai társadalomtudományi tanár. “Nem volt itt az ideje. … , szakadékhoz érkezett. Ez egy olyan helyzet, amikor minden vagy semmi. Vagy ebbe az irányba mozdulunk el, és letesszük a hangunkat az asztalra, vagy a változások nem történnek meg.”
10. A tanári fizetésről szóló beszélgetés megváltozott. Az évtized első felében a politikai döntéshozók többet akartak fizetni a jól teljesítő tanároknak. Számos állam és körzet hajtott végre pay-for-performance politikát, és az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma 437 millió dollár támogatást adott azoknak a körzeteknek, amelyek elkötelezték magukat a tanárok teljesítményalapú fizetési rendszerének bevezetése mellett.
de ezek a politikák azóta nagyrészt kiestek. Az Oktatási Minisztérium támogatási programjának 2017-es értékelése szerint a kerületek kevesebb mint fele tervezte a teljesítményalapú bónuszok folytatását. A Denveri tanárok pedig az év elején sztrájkoltak a kerület egykor forradalmi teljesítmény-fizetési modelljével kapcsolatos vita miatt.
most a politikai döntéshozók és a tanárok maguk is többnyire támogatják a teljes körű fizetésemelést. Sok tanár elégedetlen a fizetésével, ami kevesebb, mint más hasonlóan képzett szakemberek.
kép a Getty-n keresztül
