Viimeaikaiset kyselytulokset osoittavat, että 76,19% haastatelluista opettajista sanoo pitävänsä kännyköitä luokkahuoneessa häiritsevinä, kun taas suurin osa tutkituista vanhemmista, 46,4%, sanoo toivovansa, että opetussovellukset tai älypuhelimet sisällytettäisiin useampiin opetussuunnitelmiin.

kun opettajat sallivat kännykät luokassa, syynä on useimmiten laskimen käyttö, jonka 52,95% kyselyyn vastanneista opettajista kertoo sallineensa aiemmin. Vaikka jotkut opettajat ilmoittivat, että he ovat hyödyntäneet kaikkialla matkapuhelinten ohjata oppilaansa luokan verkkosivuilla, Sähköposti tehtäviä tai skannata QR-koodi, 49.48% opettajista sanovat, että he tarvitsevat tukea käyttää sovelluksia tai resursseja, jotka tekisivät älypuhelimen käyttö opettavaista.

samaan aikaan opettajat myöntävät, että suurin haaste kännykän käytölle luokkahuoneessa on oppilailla, jotka käyttävät älypuhelinta sopimattomasti, jonka he sijoittivat ykköseksi, ennen kuin oppilaat viettävät aikaa sosiaalisen median sovelluksissa tunnilla. Vähemmistö vanhemmista, 45.1%, myöntäen, että he ovat saaneet lapsensa tekemään jotain, mitä he pitävät sopimattomana älypuhelimellaan tämä osoittaa joko ristiriitaa vanhempien ja opettajien mielestä sopimatonta tai alhaisempaa aktiivisuuden seurantaa kotona.

Avaintutkimuksen tulokset:

• 76,19% opettajista kokee kännykät luokassa häiritsevinä, kun taas 46,4% vanhemmista haluaa opettajien keksivän tapoja sisällyttää älypuhelimet useammin.
• opettajat rajaavat älypuhelimen käytön tunnilla pitkälti alkeellisiin toimintoihin, kuten laskimeen, Googleen tai kuvien ja videon ottamiseen. Tämä viittaa siihen, että he ovat epävarmoja siitä, miten käyttää älypuhelimia koulutuksellisesti mielekkäällä tavalla, tukena tulokset, jotka osoittavat 49.48% opettajista haluavat, että he voisivat saada tukea käyttää älypuhelimen opetusresursseja.
• vanhemmilla ja opettajilla on erilaisia tunteita siitä, käyttävätkö oppilaat kännyköitä sopimattomasti. Vain 45.Prosentti vanhemmista kertoo saaneensa lapsensa kiinni tekemästä kännykällä jotain sopimatonta, kuten katsomalla pornoa, väkivaltavideoita tai seksiviestejä. Opettajat rankkasivat epäasiallisen kännykän käytön ykköshaasteeksi puhelimien kanssa koulussa.
• lasten kännykänkäyttö ei ole katoamassa. Suurin osa tutkimukseen osallistuneista vanhemmista kertoi antaneensa lapselleen kännykän 11-13-vuotiaana. Heidän ensisijainen syynsä siihen oli turvallisuus.

kännykät koulussa: häiriötekijä vai voimavara?

teini-ikäisten tekstailu-ja ajotilastot osoittavat, että moni teini ei osaa kunnolla kurittaa itseään kännykän käytön suhteen. Vaikka opettajat pitävät kännyköitä häiriötekijänä luokkahuoneessa, vanhemmat eivät todellakaan vastusta sitä, että he löytävät tapoja sisällyttää älypuhelimet oppitunnille.

opettajat: miten suhtaudut kännykän käyttöön luokassa?

vanhemmat: oletteko tyytyväisiä tapaan, jolla lapsenne koulu lähestyy älypuhelimia?

Parents: How could heapps their approach to smartphone use?

vanhemmille annettiin mahdollisuus määritellä muita strategioita, joita ei mainittu luettelossa. Tässä heidän vastauksensa, tiivistettynä:

• pidä puhelimet mukana turvallisuussyistä tai ottaaksesi yhteyttä vanhempiin, mutta anna heidän käyttää niitä vain tauoilla.
• anna lapsille vapaus käyttää omaa arvostelukykyään.
• Anna oppilaiden käyttää puhelimia palkinnoksi, projekteissa tai sen jälkeen, kun luokkatyö on tehty.

älypuhelinten käyttö opetuksellisesti

älypuhelimet tuovat maailman sormenpäihin, mutta kyselytulokset osoittavat, etteivät opettajat hyödynnä tätä nykyteknologian ihmettä. Jos ne sallivat älypuhelimen käytön luokassa ollenkaan, se on todennäköisimmin laskimen toiminto. Onko parempia tapoja maksimoida älypuhelinten potentiaali? Luultavasti. Ehkä siksi 49.48% opettajista sanoo, että he tarvitsevat sovelluksia tai resursseja, jotka voisivat auttaa tekemään älypuhelimen käytöstä opettavaista, jotta puhelimet voidaan sisällyttää tehokkaasti luokkahuoneeseen.

opettajat: miten olette aiemmin sallineet kännyköiden käytön luokassa?

opettajat: mitä lisätukea tarvitsisitte älypuhelinten tehokkaaseen sisällyttämiseen luokkahuoneeseen? (Select all that apply)

What ’ s appropriate?

onko vanhemmilla ja opettajilla eri määritelmä epäasiallisesta kännykänkäytöstä vai saavatko opettajat vain todennäköisemmin kiinni oppilaista tekemässä jotain epäilyttävää kuin vanhemmat? Tiedot kahdesta erillisestä kyselystä-yksi vanhemmista, yksi opettajista-osoittavat, että suurin osa vanhemmista ei ole koskaan saanut lapsiaan kiinni tekemästä jotain sopimatonta, kun taas suurin osa opettajista pitää sopimatonta kännykän käyttöä vaikeimpana elementtinä puhelimen tuomisessa luokkahuoneeseen.

opettajat: mikä on älypuhelinten ykköshaaste luokassa?

vanhemmat: Oletko koskaan saanut lastasi kiinni tekemästä älypuhelimella jotain, mikä ei mielestäsi ollut sopivaa?

Here to stay

vanhemmat haluavat lastensa pysyvän turvassa ja kyselytulokset osoittavat, että vastanneet vanhemmat listaavat tämän ensisijaiseksi motivoivaksi tekijäksi kännyköiden antamiseen lapsilleen. Olisiko aika alkaa miettiä parempia tapoja sitouttaa lapset älypuhelinten kautta sen sijaan, miten älypuhelimen käyttö lopetetaan koulussa?

3 Steps to Creating Text Message Practice Tests

opettajille, jotka haluavat kokeilla erilaisia tapoja sitouttaa opiskelijoita tekstiviestillä, tekstin käytännön testien luominen opiskelijoiden opiskelua varten on yksinkertainen ja luova idea. Näin voit aloittaa Slicktextin käytön:

Määritä ”kysely”

vaikka olet luomassa käytännön testejä etkä todellista kyselyä, ominaisuus, joka auttaa sinua luomaan nämä tekstit Slicktextissä, on kyselyominaisuus. Siirry tässä SlickText kojelautaan ja kirjoita joitakin perustietoja, kuten avainsanan haluat opiskelijoiden syöttää potkia asioita pois, kuinka usein opiskelijat voivat ottaa testin ja jos haluat vastauksia olla anonyymi.

luo kysymyksesi

voit lisätä numeerisia vastauksia, monivalintakysymyksiä ja avoimia päättyneitä kysymyksiä. Voit lisätä niin vähän tai niin monta kysymystä kuin haluat ja muokata niitä milloin tahansa.

esimerkki: mikä on Kalifornian pääkaupunki?

a: Sacramento

B: Los Angeles

c: San Francisco

d: San Diego

sinulle annetaan mahdollisuus luoda automaattinen vastaus siihen, mitä opiskelijat tekstaavat sinulle vastaukseksi. Joten esimerkiksi, jos opiskelija valitsee B: Los Angeles, automaattinen vastaus voi yksinkertaisesti sanoa ” oikea vastaus on: Sacramento.”

Wrap up message

lopuksi laadit valmistumisviestin, joka lähetetään automaattisesti opiskelijoille, kun he saavat läpi kaikki luomasi opintokysymykset. Tämä viesti voi sanoa jotain, ” hyvää työtä! Olet suorittanut kokeen. Jatka valmistautumista äläkä unohda, että tietokilpailu on huomenna klo 9.30 huoneessa 11. Ota kynä ja pyyhekumi mukaan. Sinulla on 45 min aikaa suorittaa testi.”