tutkin tylsyyttä monissa eri ammateissa – raskaan liikenteen kuljettajista opettajiin – ja olen huomannut, että yksi ryhmä, jolle tylsyys näyttää olevan tuttu vuodeosasto, on opiskelija. Meidän äskettäin julkaistu tutkimus opiskelijoiden ikävystyminen (toteutettiin minun co-tutkija Andrew Robinson) ehdottaa, että lähes 60% opiskelijoista löytää vähintään puolet luentoja tylsää – noin 30% väittäen löytää useimmat tai kaikki luentoja tylsää. Vaikka monet tekijät voivat vaikuttaa näihin havaintoihin, ne herättävät kysymyksen siitä, mitä on oppimiskokemus, jota voidaan pitää ”tylsänä”.

perinteinen luento on edelleen yksi yleisimmistä opetusmenetelmistä, sillä sen etuna on se, että se tavoittaa monta oppilasta yhdellä taloudellisella aikarajalla. Tämä lähestymistapa, tietenkin, harvoin mahdollistaa sellaista vuorovaikutusta ja aktiivista oppimista, että enemmän käytännön, käytännön istuntoja (kuten lab työ tai tutorials) voi helpottaa.

yksi tärkeimmistä opiskelijoiden tylsyyteen vaikuttavista tekijöistä on PowerPointin käyttö. PowerPoint diat ovat tehokas apu nykypäivän luennoitsija, joka voi käyttää sitä helposti valmistella kymmeniä dioja mukana luento. Ja se on ongelma-luennoitsijat taipumus valmistella liian monta dioja, pakata niitä liikaa tietoa, ja whizz niiden kautta tavalla, joka velvoittaa opiskelijat viettävät suurimman osan istunnosta yrittää kopioida runsaasti tekstiä näytöltä, ohittaen aktiivinen käsittely materiaalia.

voisimme odottaa, että käytännön istunnot olisivat mukaansatempaavampia, mutta yllättäen laboratoriotyöskentely ja tietokonesessiot saavuttivat korkeimmat tylsyysarviot tutkimuksessamme. Yksi laboratoriotutkimusten ongelmista on se, että oppilaiden tekemät kokeet ovat usein vain kontrolloituja harjoituksia, joissa tulokset ovat jo tiedossa.

myös Tietokonesessiot voivat olla stimuloivia tai pitkäveteisiä; tämän tutkimuksen mukaan liian moni kuuluu jälkimmäiseen kategoriaan. Tämä voi johtua tavasta, jolla istunnot suoritetaan (ovatko tehtävät merkityksellisiä ja mielenkiintoisia?), käytettävissä olevat resurssit (onko jokaiselle oppilaalle Oma tietokone?), tuen saatavuus (onko riittävästi opetushenkilöstöä auttamaan yksittäisiä opiskelijoita?) ja niin edelleen.

onko millään tällä oikeasti merkitystä? Voisivatko opiskelijat vain hyväksyä sen, että oppimisen maailma, kuten työpaikka, tulee aina sisältämään joitakin tylsyyden elementtejä? Jotta voimme vastata tähän kysymykseen, meidän on tarkasteltava, mitä seurauksia tylsistymisestä on oppilaalle.

huomasimme, että opiskelijat omaksuvat erilaisia strategioita selviytyäkseen tylsistä luennoista. Suosituimpia ovat unelmointi (75% opiskelijoista myönsi näin), doodling (66%), chattailu ystäville (50%), tekstien lähettäminen (45%) ja muistiinpanojen lähettäminen ystäville (38%). Yli neljännes oppilaista jättää luennon kesken istuntotauon. Tämä ”luokkaleikkaus” on mahdollisesti vakavin seuraus, sillä aikaisemmat tutkimukset ovat osoittaneet yhteyden koulunkäynnin ja arvosanojen välillä.

Joten, mitä akateemikko voi tehdä varmistaakseen mahdollisimman mukaansatempaavan opetuksen? Ensinnäkin meidän pitäisi tarkastella huolellisesti PowerPoint-esitysten käyttöä ja rajoittaa diojen määrää ja niitä koskevien tietojen määrää. Väriä, animaatiota ja ääntä on käytettävä tahdin vaihteluun – ja mukana on aina oltava avustus.

Jos käytetään vuorovaikutteisempia, käytännön opetusmenetelmiä, ei pidä erehtyä olettamaan, että pelkkä ”tekeminen” riittää sitoutumiseen; ”tekemisen” on oltava myös relevanttia, ei-ohjailevaa, ja siinä on hyödynnettävä asianmukaisia resursseja ja hyödynnettävä animoituja opetustyylejä. Lopuksi, ”kaveri” opettajan tarkkailujärjestelmä, jollainen meillä on Keski-Lancashiren yliopistossa, voi auttaa varmistamaan, että opetus pysyy tuoreena ja mukaansatempaavana.

opiskelijoiden tylsistymisen vähentäminen ei vaadi taidokkaita viihdytysyrityksiä. Luennoitsijoiden ei varmaan vielä tarvitse ryhtyä tulensyöntiin ja jongleeraukseen.

• Dr Sandi Mann is senior lecturer in occupational psychology at the University of Central Lancashire

{{#ticker}}

{{topLeft}}

{{bottomLeft}}

{{topRight}}

{{bottomRight}}

{{#goalExceededMarkerPercentage}}

{{/goalExceededMarkerPercentage}}

{{/ticker}}

{{heading}}

{{#paragraphs}}

{{.}}

{{/paragraph}}{{highlightedText}}

{{#CTA}}{{text}}{{/CTA}}

Muistuta minua toukokuussa

otamme yhteyttä muistuttaaksemme teitä osallistumaan. Varo viestiä sähköpostiisi toukokuussa 2021. Jos sinulla on kysyttävää osallistumisesta, ota meihin yhteyttä.

• Jaa Facebookiin
• Jaa Titterissä