Mukailtuna pienten lasten matematiikasta: kognitiivinen varhaiskasvatuksen opetus

esittäjä: Thomas P. Carpenter, Megan L. Franke, Nicholas C. Johnson, Angela Chan Turrou ja Anita A. Wager

lapsen ymmärtäminen kardinaaliperiaatteesta laskemisen aikana voi olla haastavaa, sillä lapset eivät välttämättä lopeta laskemista kertomalla suoraan, kuinka paljon heillä on kokoelmassaan. Lapsi voi tietää, että kohteiden laskemiseen liittyy numerosarjan lausuminen, mutta ei sitä, että tämän prosessin tulos on luku, joka edustaa kokonaismäärää. Lapsi voi sanoa” 1,2,3,4″, kun he laskevat neljän kappaleen kokoelman, mutta tämä ei välttämättä merkitse sitä, että lapsi ymmärtää, että on olemassa neljän esineen määrä. Kardinaaliperiaatteen soveltaminen edellyttää, että lapset nimeävät joukon viimeisen laskussaan käytetyn luvun mukaan. Tässä tapauksessa viimeinen käytetty numero oli neljä, joten kokoelmassa on neljä esinettä. Koska laskuprosessi ja se, mitä laskenta kertoo, eivät ole välttämättä sama asia, sen selvittäminen, mitä lapsi tietää pääperiaatteesta, vaatii usein odottamaan, että lapsi suorittaa laskunsa loppuun, ja sitten esittämään kysymyksen, kuten: ”niin, kuinka monta sinulla on kokoelmassasi?”Muita tapoja päästä käsiksi pääperiaatteeseen voisi olla sanoa lapselle:” tässä on joitakin palikoita. Montako heitä on?”Tai” Do you have enough to give me 4?”Myös se, että lapsia pyydetään tekemään tietyn kokoinen laskuryhmä tietyn kokoelman laskemisen sijaan, voi keskittää heidät pääperiaatteeseen.

Katso video Graciesta, kun hän laskee 31 penniä. Mitä huomasit hänen laskiessaan?

Kardinaaliperiaatteen kehittämisen tukeminen

lasten tukeminen kardinaaliperiaatteen ymmärtämiseksi tapahtuu, kun opettajat seuraavat lasten laskentaa kysymällä, kuinka monta heillä on kokoelmassaan. Voit antaa lisätukea tarkistamalla määrän opiskelijan kanssa. Kun kysyt kuinka monta, ja opiskelija ei ole varma, voit sanoa: ”katsotaanpa, onko 4? Katsotaan yhdessä.”Voit myös tukea kardinaalisuutta, kun elehdit koko kokoelman yli ja toistat lopullisen numeron osoittaen, että lopullinen numero kertoo kokoelman määrän, tai kun työskentelet pienten kokoelmien kanssa, joissa opiskelijat voivat helposti laskea ja nähdä määrän.

Jos haluat lisätietoa pienten lasten matematiikasta: kognitiivisesti ohjattu opetus varhaiskasvatuksessa ja ladata esimerkkiluvun, klikkaa tästä.