yksi kysymys, jota karenilta ja minulta kysytään melko usein, on ”What do you think about (insert name here) math curriculum?”

se on mielenkiintoinen kysymys kahdesta syystä: Ensinnäkin, Charlotte Mason ei tarkentanut, miten hän opetti kaikkia matematiikan tasoja, eikä hän hyväksynyt tiettyä opetussuunnitelmaa; toiseksi, emme ole käyttäneet kaikkia matematiikan ohjelmia.

sen sijaan, että yrittäisimme antaa lausunnon jokaisesta erityisestä opetussuunnitelmasta, Karen ja minä kokoonnuimme yhteen ja kehittelimme listan siitä, mikä mielestämme tekee hyvän matematiikan opetussuunnitelman. Charlotte antoi hienoja periaatteita matematiikan opettamiseen, joten sisällytimme ne listaamme.

hyvän CM kotikoulun matematiikan opetussuunnitelman osat

• se tutustuttaa lapsen asioihin ennen symboleja.

  lapsen on nähtävä käsitteet toiminnassa ennen kuin ne laitetaan paperille matemaattisten kaavojen ja yhtälöiden kanssa.

• opetussuunnitelman kirjoittajalla tai opettajalla / vanhemmalla on vahva käsitys matematiikasta.

  matematiikka on kaikista aineista hyvin riippuvainen opettajasta—oli opettaja sitten vanhempi tai opetussuunnitelman kirjoittaja. Viitaten matematiikkaan, Charlotte sanoi, ”ei ole yksi aihe, jossa hyvä opetus vaikutuksia enemmän, koska ei ole mitään, jossa slovenly opetus on enemmän ilkikurinen tuloksia” (Vol. 1, s. 254). Jos käsityksesi matematiikasta ei ole niin vahva kuin toivoisit sen olevan, varmista, että käyttämäsi opetussuunnitelma on vahvan matematiikan opettajan kirjoittama.

• se suosii käyttöä lyhyillä oppitunneilla.

  se saatetaan kirjoittaa nimenomaan tällä tavalla tai sitä voidaan helposti muokata tällä tavalla.

• Se antaa kyvyn liikkua jokaisen lapsen tahtiin.

  käytä opetussuunnitelmaa, joka ei pidättele lasta tai työnnä lasta eteenpäin ennen kuin hän on valmis.

• se korostaa jonkin käsitteen hallintaa.

  matematiikka on opittava hyvin jokaisessa vaiheessa tai lapsi katoaa seuraavassa vaiheessa.

• Se antaa paljon harjoitusta uusien käsitteiden kanssa.

  lapsen tulisi työskennellä uuden käsitteen kanssa sen verran, että hän huomaa funktion muuttuvan toiseksi luonnoksi.

• sen tulisi sisältää riittävä kertaus.

  ”riittävän” arvostelun ei tarvitse olla pitkä ja pitkällinen. Hyvään arvosteluun voi liittyä juuri sen verran ongelmia, että lapsen matematiikan taidot pysyvät tuoreina. Arvostelut voivat myös kertoa, jos lapsi ei todella oppinut käsitettä ensimmäistä kertaa läpi ja tarvitsee kertaus ennen siirtymistä seuraavaan konseptiin. (Jotkut äidit haluavat käyttää Your Business Math-sarjaa tarkasteluun kesäkuukausina. He eivät tietenkään kerro lapsille, että se on arvostelu; he vain antavat heidän valita oman lemmikkikaupan, urheilukaupan tai kirjakaupan sarjat ja pitää hauskaa!)

• sen pitäisi tarjota kattava, tarkka vastausavain.

  Tämä komponentti on ratkaisevan tärkeä kiireisille kotikouluäideille.

toivomme, että tästä tiedosta on sinulle hyötyä, kun arvioit kaikkia mahdollisuuksia ja teet suunnitelmia lapsesi matematiikan opintoihin.