El modelo de inteligencia de Cattell-Horn-Carroll (CHC) se explica quizás mejor dividiendo la teoría en partes que corresponden vagamente a los investigadores por los que fue nombrado – Raymond Cattell, John Horn y John Carroll. A principios de la década de 1940, Cattell comenzó a desarrollar su modelo de inteligencia de dos factores, Gf-Gc. «Gf «es la notación de inteligencia fluida que se puede definir ampliamente como la capacidad de uno para usar la lógica en una nueva situación y resolver nuevos problemas con razonamiento deductivo o inductivo, mientras que» Gc » se refiere a la inteligencia cristalizada que consiste principalmente en conocimientos y habilidades adquiridos con el tiempo. La notación » g » en Gf y Gc es una referencia al trabajo anterior de Charles Spearman basado en sus observaciones de las primeras evaluaciones de la inteligencia de que hay una considerable variación compartida a través de los muchos aspectos diferentes de la inteligencia. En otras palabras, las puntuaciones en los muchos tipos diferentes de medidas de la capacidad cognitiva tienden a estar altamente correlacionadas. Spearman llamó a este factor general » g «(y las puntuaciones moderadamente a altamente correlacionadas entre las medidas a menudo se describen como demostrativas como»múltiples positivas»).
Comenzando en la década de 1960 y continuando hasta bien entrada la década de 1990, John Horn se basó en el trabajo de Cattell. Finalmente, juntos, propusieron un modelo de inteligencia de ocho factores que incluía medidas de memoria a corto plazo, capacidad de lectura/escritura, capacidad cuantitativa y velocidad de decisión (por nombrar algunos). Una nueva estructura revisada de la capacidad cognitiva surgió del trabajo de Carroll durante la década de 1990.Propuso tres estratos o niveles de habilidades: general, amplio y estrecho (ver figura). Cuando Horn y Carroll asistieron a una reunión sobre las pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Johnson, las similitudes en sus teorías se reconocieron rápidamente. Pronto siguió una síntesis de estas teorías, el Modelo CHC, junto con el desarrollo de una batería de evaluación relacionada.
La versión más reciente de la teoría CHC incluye 10 habilidades cognitivas amplias y más de 70 habilidades estrechas. Antes de 1998, la mayoría de las pruebas de batería de inteligencia medían solo algunas de las capacidades cognitivas generales. Sin embargo, las medidas basadas en el enfoque CHC proporcionan una forma para que los profesionales y los investigadores evalúen una gama mucho más amplia de habilidades que las baterías de inteligencia anteriores. En una revisión de la influencia de la teoría de CHC en las pruebas de inteligencia, Alfonso y sus colegas notan que su amplitud y flexibilidad hacen que sea probable que siga siendo un componente clave de la investigación de la capacidad cognitiva, especialmente en el desarrollo de intervenciones de discapacidad de aprendizaje.Alfonso, V. C., Flanagan, D. P., & Radwan, S. (2005). The impact of the Cattell-Horn-Carroll theory on test development and interpretation of cognitive and academic abilities. Contemporary intellectual assessment: Theories, tests, and, issues (2nd), 185-202.Cattell, R. B. (1957). Estructura y medición de la personalidad y la motivación. Yonkers, NY: World Book. Cattell, R. B. (1971). Habilidades: Su estructura, crecimiento y acción. Boston: Houghton Mifflin.Willis, J. O., Dumont, R., & Kaufman, A. S. (2011). El Factor de modelos analíticos de la inteligencia. The Cambridge handbook of intelligence, 39-57.
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