Comience la lección haciendo que los estudiantes creen un gráfico de KWL en sus revistas científicas. Si los estudiantes no tienen una revista científica en curso, dele a todos los estudiantes una copia de la (S) tabla (Es) de KWL-4-5-1_ Gráfico de KWL.doc). Pida a los estudiantes que escriban los siguientes tipos de energía bajo la sección W (Qué) de sus gráficos KWL, dejando espacio después de cada uno para permitir tomar notas a lo largo de la lección. Haga que los estudiantes completen esta tarea antes de mostrarles el video de energía.

• energía

• la energía radiante

• energía térmica

• la energía química

• la energía eléctrica

• energía cinética

• la energía potencial

Explique a los estudiantes que al ver el video, que va a escribir notas en el vocabulario apropiado términos en sus diarios de ciencias. Estas notas se utilizarán para generar y responder preguntas en toda la unidad y ayudarles a estudiar para el final de la prueba unitaria de energía.

«la Energía tiene muchas formas. Algunos ejemplos incluyen radiantes, térmicos, eléctricos y químicos. La energía puede ser cinética/en movimiento o potencial / almacenada. También el Sol, o energía solar, es la fuente de energía primaria de la Tierra (como energía radiante o de luz, no como calor o energía térmica. La Tierra está demasiado lejos del Sol para la energía térmica, pero la luz o energía radiante causa energía térmica en la Tierra, que sentimos como calor. La energía solar proporciona a la Tierra su principal fuente de energía que se transforma en otras formas de energía: viento, fotosíntesis o energía química, fricción (frotar las manos o dos palos para sentir el calor; se trata de energía que se transforma de energía mecánica de movimiento a energía térmica), química (quema de petróleo, gas, carbón, madera) y eléctrica (calor cuando una corriente eléctrica fluye a través de cables delgados, como el filamento de una bombilla o tostadora).»

Los estudiantes pueden escribir estas definiciones y comenzar a enumerar ejemplos de cada una mientras ven el video y completan las siguientes actividades.

Pida a los estudiantes que escuchen y escriban ejemplos de diversas formas de energía mientras ve el video.

Comience el video de Materia y Energía que dura aproximadamente 11 minutos en http://videos.howstuffworks.com/hsw/20431-matter-and-energy-defining-energy-video.htm.

Cuando termine el video, divida a los estudiantes en grupos pequeños. Suministre a cada grupo un lápiz y un trozo de papel. Cada persona en el grupo debe escribir un hecho del video en el papel, pasando el papel en el sentido de las agujas del reloj hasta que todos hayan contribuido con un hecho sobre la energía y sus formas.

Cuando todos los grupos hayan terminado, llame a voluntarios de cada grupo para compartir un hecho. Registre los datos en papel gráfico (o tablero INTELIGENTE o transparencia en los gastos generales).

Cuando todos los grupos hayan compartido sus hechos, lea en voz alta los hechos registrados en el papel del gráfico.

Diferenciar entre las diversas formas de energía, citando ejemplos. Explique a los estudiantes que la energía cinética es energía en movimiento, como correr y nadar. Objetos como un automóvil en movimiento, una roca que cae o un viento fuerte tienen energía cinética.

La energía también se puede almacenar, como una batería o como combustibles fósiles o alimentos. Los objetos tienen energía cuando no se mueven (cuando duermes por la noche o una roca en un acantilado antes de que caiga). Esta es energía potencial porque se almacena y está lista para usarse más tarde.

Distribuya una copia de la Imagen de Energía a cada estudiante-4-5-1_energía.pdf).

Continuar explicando y definiendo la energía térmica como la que tiene que ver con el calor, radiante como brillante y brillante, y eléctrica como la causada por el movimiento de electrones y protones. Recuérdeles a los estudiantes que escriban estos datos en sus revistas científicas.

A continuación, haga que los estudiantes se pongan de pie en sus asientos y troten en su lugar durante 1 minuto. Después, pida voluntarios para identificar el tipo de energía utilizada para la actividad de correr.

Como actividad o tarea independiente de cierre, pida a los estudiantes que completen el (Los) Gráfico (S) de Formularios de Energía-4-5-1_ Gráfico de Formularios de Energía.doc). Pida a los estudiantes que intercambien sus gráficos y los discutan. Busca comprensión.

Termine la lección evaluando los intereses y preocupaciones de los estudiantes que puedan tener en la lección. Pida a los estudiantes que revisen las siguientes declaraciones y elijan una que describa mejor cómo se sienten. Luego, indique a los estudiantes que copien la declaración que recogieron en una nota adhesiva, y luego coloque sus notas en la puerta al salir. Los estudiantes no pondrán sus nombres en estas evaluaciones para proporcionar anonimato. Estas notas le proporcionarán al maestro una evaluación informal de la lección.

a) Entiendo lo que es la energía.

b) Como que entiendo la energía, pero aún tengo preguntas.

c) Estoy un poco confundido acerca de la energía y necesito ayuda.

d) Necesito revisar / estudiar para entender la energía.

Extensión:

• Para los estudiantes que pueden estar o están yendo más allá de los estándares, considere desarrollar un folleto de energía.

• Distribuya un pedazo de papel en blanco a cada estudiante e instruya a los estudiantes a crear un folleto tríptico sobre energía.

• La portada debe tener el título «Energía», una definición de la palabra energía, una imagen de energía y el nombre y apellido del estudiante.

• La solapa frontal interior debe tener una ilustración de una forma de energía y su definición. La sección central y la sección interior final deben incluir una ilustración y definición adicionales. La solapa trasera puede permanecer vacía.

• Haga que los estudiantes creen tarjetas de memoria o tarjetas de notas para establecer conexiones entre los conceptos de energía y el mundo real. Permita que los estudiantes sean creativos o proporcióneles imágenes para recortar. Pueden usar las tarjetas didácticas para probarse mutuamente.