Cattell-Horn-Carroll (CHC) model af intelligens forklares måske bedst ved at nedbryde teorien i dele, der løst svarer til forskerne, hvorefter den blev navngivet – Raymond Cattell, John horn og John Carroll. I begyndelsen af 1940 ‘ erne begyndte Cattell at udvikle sin to faktor, Gf-Gc, model for intelligens. “Gf “er notationen for flydende intelligens som bredt kan defineres som ens evne til at bruge logik i en ny situation og løse nye problemer med deduktiv eller induktiv ræsonnement, mens” Gc ” henviser til krystalliseret intelligens, der hovedsagelig består af viden og evner erhvervet over tid. “G” notationen i både Gf og Gc er en henvisning til tidligere arbejde af Charles Spearman baseret på hans observationer fra tidlige vurderinger af intelligens, at der er betydelig delt varians på tværs af de mange forskellige aspekter af intelligens. Med andre ord har scoringer på de mange forskellige typer målinger af kognitiv evne tendens til at være stærkt korrelerede. Spearman kaldte denne generelle faktor “g” (og de moderat til stærkt korrelerede scoringer blandt mål beskrives ofte som demonstrerende som “positiv manifold”).

begyndende i 1960 ‘erne og fortsatte langt ind i 1990’ erne byggede John Horn på Cattells arbejde. Til sidst foreslog de sammen en otte faktormodel af intelligens, som omfattede målinger af kortvarig hukommelse, læse-/skriveevne, kvantitativ evne og beslutningshastighed (for at nævne nogle få). En ny, revideret struktur for kognitiv evne kom fra Carrolls arbejde i 1990 ‘ erne. han foreslog tre lag eller niveauer af evner – generelt, bredt og smalt (se figur). Da Horn og Carroll begge deltog i et møde om Træcock-Johnson-testene af kognitive evner, blev lighederne i deres teorier hurtigt anerkendt. En syntese af disse teorier fulgte snart – CHC – modellen-sammen med udviklingen af et relateret vurderingsbatteri.

den seneste version af CHC teori omfatter 10 brede kognitive evner og over 70 smalle evner. Før 1998 målte flertallet af efterretningsbatteritest kun nogle få af de brede kognitive evner. Imidlertid, foranstaltninger baseret på CHC-tilgangen giver praktikere og forskere mulighed for at vurdere en meget bredere vifte af evner end tidligere efterretningsbatterier. I en gennemgang af CHC-teoriens indflydelse på efterretningstest, Alfonso og kolleger bemærker, at dens bredde og fleksibilitet gør det sandsynligt, at det forbliver en nøglekomponent i kognitiv evneforskning, især i udviklingen af indlæringsvanskelighedsinterventioner.

Alfonso, V. C., Flanagan, D. P.,& Radan, S. (2005). Virkningen af Cattell-Horn-Carroll-teorien på testudvikling og fortolkning af kognitive og akademiske evner. Moderne intellektuel vurdering: teorier, test og spørgsmål(2.), 185-202.
Cattell, R. B. (1957). Personlighed og motivation struktur og måling. Yonkers, NY: Verdensbog. Cattell, R. B. (1971). Evner: deres struktur, vækst og handling. Houghton Mifflin.
J. O., Dumont, R., & Kaufman, A. S. (2011). Faktor-analytiske modeller af intelligens. Cambridge handbook of intelligence, 39-57.

denne side senest ændret den 29. September 2017.