USA Today nedávno zveřejnila hlavní článek o high-tech povaze akademického podvádění. Je to téma, o kterém jsem psal často. Jako opakovaně. Možná posedle.

jedním z důvodů, proč se vracím k tématu podvádění na amerických vysokých školách, je to, jak úmyslně slepí vedoucí vysokých škol jsou k tomu. Podvádění na vysoké škole je všudypřítomné. Ať už je to plagiátorství, přičemž pro vlastní úkoly, nesprávně přístupu a používání akademické zdroje nebo něco úplně jiného, žádná škola, žádný předmět, žádný učitel je vůči tomu imunní. Děje se to všude a s frekvencí, kterou si vedoucí školství nebudou chtít představit.

například nedávno byla zveřejněna zpráva, že případy podvádění na velké, prominentní univerzitě v Austrálii vzrostly o 2,000%, když se škola změnila, jak ji hledali. To ve skutečnosti znamená, že studenti podváděli tolik před změnou, prostě jim to prošlo.

zprávy z Austrálie citace Cath Ellis, proděkan Vzdělávání na Univerzitě, uvedení počtu studentů, kteří podvádějí v Austrálii, „tak vysoko, jak 12%.“Ve Spojených státech je to ve skutečnosti běžnější.

Co je na podvádění v USA opravdu znepokojující, je to, co s tím školy dělají, což není vůbec nic. A občas je to schválně.

jedna veřejná, Státní škola s velkým online programem se nedávno tvrdě zabývala otázkou podvádění, proti kterému je obzvláště obtížné bojovat online. Jejich hlavní interní zpráva měla nějaké znepokojující, ale vůbec neobvyklé, zjištění.

„Fakulta vnímá akademickou nepoctivost jako závažný a všudypřítomný problém na,“ píše se ve zprávě ,“ a popisuje problém jako do značné míry mimo jejich kontrolu.“Stejná zpráva zjistila, že téměř polovina všech program židle (49%) a téměř 40% učitelů uvádí odhalování plagiátorství buď v každé třídě, nebo dokonce několikrát v každé třídě. A to je jen plagiátorství, což je jen jeden způsob, jak podvádět.

Co je také běžné a škodlivější, je stejná zpráva, která zjistila, že mnoho učitelů jednoduše nevěří, že podvádění se děje ve svých třídách. Administrátoři téměř dvakrát častěji říkají, že k podvádění dochází než učitelé. Pravda je, že podvádění se děje v každé třídě, s každým učitelem. Ti, kteří to neuznávají, jsou v popření a, upřímně řečeno, část problému.

a to je šokující. I když mají podezření na podvádění, alarmující počet učitelů a správců nic nedělá. Podle zprávy, „28 procent a 14 procent fakulty uznává … že se dříve rozhodli ignorovat podezření na akademickou nepoctivost, ke které došlo v jejich kurzech.“

kombinace popírání akademických podvodů a nedělat nic, i když to zjistíte, je toxická. Zpráva správně cituje výzkum, který ukazuje, že přesvědčivě, v drtivé většině, “ akademická integrita funguje ve vzdělávacích zkušenostech studentů hlavně strachem z trestu.“Jinými slovy, politiky a přednášky o integritě nefungují. Kódy cti nefungují. Strach z přistižení funguje. A pokud ji nehledáte, nebo ji ignorujete, nikdo se nebojí, že vás chytí, a bude to pokračovat.

není to tak, že by vysoké školy byly bezmocné, existují desítky věcí, které mohou udělat právě teď, aby se podvádění obtížnější. Je záhadou, proč ne.

větší, šokující záhadou je, když školy vědí, že konkrétní akce může omezit podvádění a kladně ji odmítají.

Každý ví, například, že jeden způsob, jak odradit podvádění je pro profesory a správcům změnit jejich úkoly kurzu a hodnocení. Pokud je úkol nový, studenti nemohou najít recyklovanou práci online, což je hluboký a rostoucí problém mezi online třídami, kde úkoly a práce existují digitálně. Jakmile student jednou provede úkol, mohou jej zveřejnit nebo dokonce prodat na řadě široce přístupných webových stránek. Takže i drobné změny kurzu mohou odhodit a odhalit podvodníky.

Z té zprávy pořád citovat, „ve skutečnosti, většina (68 procent) a fakulty (52 procent) souhlasí s tím, že změna přiřazení častěji by odradit akademické nepoctivosti.“To je pravda; to by.

ale škola říká, že pouhá změna úkolů představuje “ výzvy.“První, na škole říká, „pro instituce, které zdůrazňují jako standardní a jednotné osnovy, aby zajistily vzdělávací kvality výuky a učení, časté úkol redesign chybí škálovatelnost.“

jinými slovy, protože vyučují primární online, kde má vše tendenci být recyklováno a třídy jsou řízeny spíše než vyučovány, změna zadání není něco, co mohou udělat. Neříkají to, ale vědí, že změna online kurzů stojí peníze. Online kurzy fungují pouze tehdy, když můžete navrhnout kurz jednou a prodat ho znovu a znovu. Změny kurzu se prý nezmění.

dalším důvodem, proč říkají, že změna přiřazení pro ně nebude fungovat, je to, že „žádná instituce nemůže přepracovat úkoly rychleji, než se objeví na komerčních webových stránkách.“

to není úplně pravda. Ale faktem je, že i když to ví celá škola konkrétní praxi by se snížit na podvádění, neudělají to, protože to stojí peníze a protože si myslí, že je to zbytečné. Tak to pokračuje. A oni to vědí.

V zájmu spravedlnosti, tato škola je napřed před křivka mluvit o podvádění a bere některé proaktivní kroky k jejich potlačení. Ale je stále těžké spolknout kladné rozhodnutí neudělat krok, o kterém vědí, že bude fungovat.

Co máte, co máme, je vážný problém. A podvodníci a podvádějící aktivátoři jsou jen jednou stranou. Převaha online výuky pro „měřítko“ je jeho vlastním velkým problémem. Učitelé, kteří popírají nebo se dívají na druhou stranu, jsou další. Školy to nechtějí řešit, to je další věc.

zda se zde tato akademická epidemie odhalí, není otázkou jestli, ale kdy. Stejně jako to, kdo bude muset odpovědět, že to tak dlouho nechal.

Následujte mě na Twitteru nebo LinkedIn.