Studie 1
Solomon a jeho kolegové (1988) zhodnotil dopad Péče Školní Komunity (CSC) program na základní škole děti v mateřské škole přes čtvrté třídy v San Francisco Bay (Kalifornie.)- oblast příměstské školní čtvrti s využitím kvazi-experimentálního návrhu. Vědci rozdělili šest škol v okrese do dvou zhruba ekvivalentních skupin po třech na základě velikosti, zkušenosti fakulty, sociodemografické charakteristiky, úrovně úspěchu, a zájem o účast. Jedna z těchto skupin byla náhodně vybrána pro příjem programu, zatímco druhá sloužila jako srovnávací skupina.
hodnocení se týkalo celkem 67 učeben, z toho 37 učeben v léčebné skupině a 30 učeben ve srovnávací skupině. CSC byla poskytnuta dětem ve dvou kohortách, z nichž každá zahájila projekt v mateřské škole—první kohorta obdržela CSC ve školním roce 1982-83 a druhá kohorta obdržela CSC ve školním roce 1985-86. Každá kohorta v programových školách a paralelní kohorta ve srovnávacích školách se každý rok účastnila stejných činností sběru dat. Hodnocení se soustředilo na nálezy z první kohorty.
hodnocení praktik, aktivit a chování studentů ve třídě bylo provedeno pomocí dotazníků učitelů, individuálních rozhovorů se studenty třetího stupně, strukturovaných úkolů malých skupin a pozorování ve třídě. Byl také vyvinut a použit nástroj systému označení a nástroj systému hodnocení. Pozorovatelé používali znakový systém poté, co sledovali učebnu po dobu 2 minut, zatímco systém hodnocení byl použit po dokončení 2hodinové pozorovací návštěvy. Po prvním roce používání (1982-83) byly nástroje revidovány.
zásah trval 5 let, s 350 studenty v prvním ročníku, 165 studentů, zbývající pro plné hodnocení (přibližně polovina v léčbě skupiny a polovina v kontrolní skupině). V každém z 5 let hodnocení byly všechny učebny pozorovány během osmi samostatných 2hodinových návštěv. Pozorovatelé ve třídě byli vyškoleni a nevěděli o stavu (zacházení nebo srovnání) žádné ze škol.
studie měla určitá omezení. Pozorovací nástroje byly změněny po prvním roce. Mezi další omezení patří vícenásobné zásahy do léčby, rušivé testování, světské trendy, a zasahující události. Nakonec byli použity studenti z různých škol,ale žádné informace o jiných iniciativách nebo aktivitách v žádné z těchto škol, které by mohly ovlivnit výsledné chování, nejsou uvedeny.
Studie 2
Battistich a kolegové (2000) provedl kvazi-experimentální studie, CSC programu pomocí pohodlí vzorek ze šesti školních okresů celkem 24 základních škol. Ze škol se 12 nacházelo na západním pobřeží, 4 na jihu, 4 na jihovýchodě a 4 na severovýchodě Spojených států. Zahrnují městské, příměstské a venkovské školní čtvrti a slouží různorodým, ale zhruba rovnocenným populacím.
dvanáct škol bylo vybráno k přijetí intervence na základě zájmu fakulty a vnímané pravděpodobnosti, že budou schopni realizovat program CSC. Dvanáct srovnávacích škol bylo porovnáno s intervenčními školami podle velikosti školy a charakteristik studentů. Do jejich hodnocení bylo zařazeno celkem 5 500 studentů: 2 250 studentů v léčebné skupině a 2 250 studentů ve srovnávací skupině. Hodnocení byla dokončena na základní úrovni během školního roku 1991-92 před zavedením programu CSC. Vědci použili 36měsíční období sledování.
K měření výsledků byly použity vlastní zprávy studentů. Hodnocení užívání drog a další problémové chování (včetně studentů užívání cigaret, alkoholu a marihuany a četnost zapojení do delikventní chování) byli pouze studenti, kteří v páté nebo šesté třídě na každé škole. Studentů smyslu školy jako společenství byla také měřena porovnáním úrovně autonomie studenta a vliv ve třídě, učebna podpory, a školy podporovat. Byly provedeny úpravy pohlaví, etnický původ, a stupeň.
pozorování ve třídě pozorovateli slepými k přiřazení skupiny byla prováděna v průběhu studie. Počínaje základním rokem byly každý rok provedeny čtyři 90minutová pozorování každé třídy v programových a srovnávacích školách. Všichni pozorovatelé byli vyškoleni stejným zaměstnancem projektu; pozorovatelé zaznamenali videokazety interakcí ve třídě a školicích návštěv po celý školní rok, aby byla zachována spolehlivost. Průměrná celková shoda pozorovatelů se skóre kritérií byla 75 procent za všechny 4 roky studie.
Program účinky na všechny opatření byly zkoumány pomocí plánované kontrasty srovnání lineární změny od výchozí hodnoty v programu a uzavřeno srovnání škol (mezi-skupinové porovnání). Byla použita vícerozměrná analýza kovariance, následovaná jednorozměrnými plánovanými kontrasty. Dvě sady analýzy byly také provedeny na problém chování dat: studie-široký analýzy zahrnout všech 24 škol a high-změna analýzu, která obsahovala pět high-změna školy (školy s vysokou úrovní provedení) a jejich pět uzavřeno srovnání škol.