začněte lekci tím, že studenti vytvoří graf KWL ve svých vědeckých časopisech. Pokud studenti nemají probíhající vědecký časopis, dejte všem studentům kopii grafu KWL-4-5-1_ graf KWL.doc). Mají studenti napsat následující typy energie pod W (Co) část jejich KWL grafy, takže prostor po každém umožňující psaní poznámek v průběhu výuky. Nechte studenty dokončit tento úkol, než jim ukážete energetické video.

• energie

• zářivé energie

• tepelné energie

• chemická energie

• elektrická energie,

• kinetická energie

• potenciální energii,

Vysvětlete studentům, že, jak se dívat na video, budou psát poznámky pod příslušné slovní výrazy v jejich vědeckých časopisů. Tyto poznámky budou použity ke generování a zodpovězení otázek v celé jednotce a pomohou jim studovat na konci testu jednotky na energii.

“ energie má mnoho podob. Některé příklady zahrnují sálavé, tepelné, elektrické a chemické. Energie může být buď kinetická / v pohybu, nebo potenciální / uložená. Také Slunce nebo sluneční energie je primárním zdrojem energie Země (jako sálavá nebo světelná energie, nikoli jako tepelná nebo tepelná energie.) Země je příliš daleko od Slunce pro tepelnou energii, ale světelná nebo sálavá energie způsobuje na Zemi tepelnou energii, kterou cítíme jako teplo. Sluneční energie poskytuje zemi hlavní zdroj energie, který se přeměňuje na jiné formy energie: vítr, fotosyntéza nebo chemická energie, tření (třením rukou nebo dvěma tyčinkami, abyste cítili teplo; to je energie transformuje z mechanické energie pohybu tepelné energie), chemický (spalování ropy, zemního plynu, uhlí, dřevo), a elektrické energie (teplo, když elektrický proud protéká tenké dráty, jako jsou vlákna žárovky nebo topinkovač).“

studenti mohou psát tyto definice a začít vyjmenovávat příklady každého z nich, když sledují video a dokončují následující činnosti.

požádejte studenty, aby při sledování videa poslouchali a zapisovali příklady různých forem energie.

začněte video o hmotě a energii trvající přibližně 11 minut při http://videos.howstuffworks.com/hsw/20431-matter-and-energy-defining-energy-video.htm.

po dokončení videa Rozdělte studenty do malých skupin. Každou skupinu dodávejte tužkou a kusem papíru. Každá osoba ve skupině musí napsat, ze video na papír, kolem papíru ve směru hodinových ručiček, dokud se všichni přispěla skutečnost, o energii a jejích formách.

po dokončení všech skupin zavolejte dobrovolníky z každé skupiny, aby se podělili o skutečnost. Zaznamenejte fakta na grafovém papíře(nebo inteligentní desce nebo režijní průhlednosti).

Když všechny skupiny sdílely svá fakta, přečtěte si nahlas fakta zaznamenaná na grafu.

rozlišujte mezi různými formami energie, citujte příklady. Vysvětlete studentům, že kinetická energie je energie v pohybu, jako je běh a plavání. Objekty jako jedoucí auto, padající skála nebo silný vítr mají kinetickou energii.

energie může být také uložena, jako baterie nebo jako fosilní paliva nebo potraviny. Objekty mají energii, když se nepohybují (když spíte v noci nebo skálu na útesu před tím, než spadne). Jedná se o potenciální energii, protože je uložena a připravena k pozdějšímu použití.

distribuujte kopii energetického obrazu každému studentovi (studentům-4-5-1_energetický obrázek.pdf).

pokračujte v vysvětlování a definování tepelné energie, která má co do činění s teplem, sálavým jako jasným a zářícím a elektrickým, jak je způsobeno pohybem elektronů a protonů. Připomeňte studentům, aby tyto skutečnosti psali ve svých vědeckých časopisech.

dále nechte studenty vstát na svých sedadlech a zaběhat na místě po dobu 1 minuty. Poté požádejte dobrovolníky, aby identifikovali typ energie použité pro běžeckou aktivitu.

jako závěrečnou nezávislou aktivitu nebo domácí úkol nechte studenty vyplnit Graf energetických forem-4-5-1_energetické formuláře Graf.doc). Mají studenti vyměnit své grafy a diskutovat o nich. Zkontrolujte porozumění.

dokončete lekci hodnocením zájmů a obav studentů, které mohou mít na lekci. Požádejte studenty, aby si přečetli následující prohlášení a vybrali ten, který nejlépe popisuje, jak se cítí. Poté instruujte studenty, aby zkopírovali prohlášení, které si vybrali, na lepící poznámku, a poté položte své poznámky na dveře na cestě ven. Studenti nebudou na tato hodnocení uvádět svá jména, aby poskytli anonymitu. Tyto poznámky poskytnou učiteli neformální hodnocení lekce.

a) chápu, co je to energie.

b) chápu energii, ale stále mám otázky.

c) jsem trochu zmatený o energii a potřebuji pomoc.

d) musím přezkoumat / studovat, abych pochopil energii.

rozšíření:

• pro studenty, kteří mohou být nebo jdou nad rámec standardů, zvažte vytvoření energetické brožury.

• distribuujte každému studentovi prázdný kus papíru a instruujte studenty, aby vytvořili trojnásobnou brožuru o energii.

• přední kryt by měl mít název „energie“, definici slova energie, obrázek energie a jméno a příjmení studenta.

• vnitřní přední klapka by měla mít ilustraci formy energie a její definice. Střední část a poslední vnitřní část by měly obsahovat další ilustraci a definici. Zadní klapka může zůstat prázdná.

• Nechte studenty vytvářet flash karty nebo poznámky, aby vytvořili spojení mezi energetickými koncepty a skutečným světem. Umožněte studentům být kreativní nebo jim poskytněte obrázky, které chcete vystřihnout. Mohou použít kartičky navzájem testovat.