za posledních 10 let byly vichřice pro učitelské povolání. Politické kyvadlo se houpalo sem a tam a na učitelské talíře se vznášel stále větší počet požadavků.

„existuje rostoucí množství odpovědnosti a odpovědnosti,“ řekla Freeda Pirillis, dlouholetá učitelka, která je nyní koordinátorem mezinárodního bakalářského programu v Chicagu. „Je to skoro tak zatěžující a rušivé dělat práci, která je důležitá.“

jak se rok 2010 blíží ke konci, týden vzdělávání hovořil s učiteli o některých z největších posunů v učitelské profesi za poslední desetiletí. Učitelé říkali, že doufají, co bude s profesí v příštím desetiletí, ale jejich talíře nikdy nebyly plnější.

Viz také: výuka v roce 2020 vs. 2010: Ohlédnutí za dekádou

od nárůstu aktivismu učitelů po pokles počtu lidí, kteří chtějí být učiteli, je zde 10 největších posunů v profesi.

1. Státy přijaly přísnější akademické standardy. Společné základní státní standardy byly vydány v roce 2010 a vědecké standardy nové generace byly vydány v roce 2013. S přísnými standardy přišly nové osnovy a nové metody výuky. Implementace však byla plná politických a logistických výzev, a v prvních dnech, mnoho učitelů se nechalo snažit sestavit vlastní osnovy. Větší důraz byl podle učitelů kladen také na testy z matematiky a čtení spojené s normami, často na úkor jiných předmětů.

původně přijalo společné jádro 46 států. Od té doby, více než 20 států změněna nebo přejmenována normy se od některé z diskuse.

někteří učitelé říkají, že výuka je nyní normativnější a je zde méně prostoru pro kreativitu.

2. Systémy hodnocení učitelů začaly zahrnovat výsledky testů studentů. Díky federálním pobídkám na začátku desetiletí, většina států přitvrdila způsob, jakým hodnotí své učitele, začlenění skóre studentských testů do hodnocení pedagogů. Podle některých systémů špatné hodnocení vystavuje učitele riziku propuštění.

tyto snahy byly nepopulární mezi mnoha učiteli a jejich odbory a v některých případech nedokázaly změnit výsledky studentů. (V jiných případech, stejně jako v District of Columbia, systém hodnocení high-stakes vedl k ziskům v učení studentů.)

vzhledem k tomu, že federální pobídky skončily, mnoho států odešlo zpět jeden nebo více svých hodnotících refomů. Přesto učitelé stále tvrdí, že cítí zvýšený tlak, aby se ujistili, že jejich studenti rok od roku rostou.

„myslím, že změna přišla po vyučování, když jsme udělali úspěch studentů, učitelů odpovědnost namísto pomoci studentům jednoduše uspět,“ řekl Frances Spielhagen, profesor vzdělávání na Mount Saint Mary College v Poughkeepsie, n. y. „Jakmile si člověk živobytí závislé na úspěchu někoho, kdo se jí snaží pomoct uspět, změny zaměření, co se snažíte udělat.“

3. Příliv nových technologií a sociálních médií změnil výuku. Sarah Brown Wessling, národní Učitelka roku 2010, uvedla, že technologie otevřela nové dveře ve své třídě. Její studenti mají okamžitý přístup k výzkumu, a může se spojit s lidmi na druhé straně země nebo dokonce světa.

ale existují nevýhody. Nedávný národní průzkum zjistil, že 15 procent studentů ve věku 12-18 let bylo během školního roku 2016-17 šikanováno online nebo prostřednictvím textových zpráv. To je více než v minulých letech. A internet může být pro studenty rozptýlení.

„vytvořilo to pro mě výzvu k akci,“ řekl Wessling. „Opravdu mě to donutilo pečlivěji přemýšlet o tom, jak angažovanost ve třídě skutečně vypadá.““

4. Dospívající deprese a sebevraždy jsou na vzestupu. Federální údaje ukazují, že míra sebevražd u dospívajících ve věku od 15 do 19 let se mezi lety 2007 a 2017 zvýšila o 76 procent. A míra sebevražd u dětí ve věku 10 až 14 let se za stejné časové období téměř ztrojnásobila.

deprese je také stále častější u dospívajících, zejména u dívek. Vědci zvažují nárůst používání chytrých telefonů a sociálních médií, stejně jako prevalenci šikany, jako možné důvody pro zvýšení problémů duševního zdraví.

„jsem si jistý, že učitelé holé nápor, a mohou nebo nemusí být kvalifikovaný na to reagovat, ale oni jsou, na koho to padne,“ řekl Jonna Perrillo, vzdělání, historik a profesor anglické vzdělání na University of Texas v El Paso.

5. Stále rozporuplnější rétorika v politice se dostala do učeben. Prezidentská kampaň v roce 2016 byla pozoruhodná tím, jak vyvolala rasové a etnické napětí. Mnoho učitelů uvedlo, že nikdy předtím neměli tak těžký čas zůstat neutrální, protože mnozí měli pocit, že musí odsoudit některé kontroverznější poznámky prezidenta Donalda Trumpa.

Vzdělávání Týden zkoumal téměř 500 incidenty z nenávisti, které se konaly ve školách v období od ledna 2015 do prosince 2017, a zjistil, že většina cílených černé a Latino studenti, stejně jako ti, kteří jsou židy nebo muslimy.

a dopad některých Trumpových politik jako prezidenta lze pociťovat i ve třídách. Justin Minkel, 2. stupeň učitel v Arkansasu základní školy s vysokým počtem Latino studenti, řekl, že zásah proti přistěhovalectví „vytvořil některé negativní psychologický stres“ mezi jeho mladými studenty.

Viz také: časová osa: jak se výuka během desetiletí změnila

6. Dvě strašlivé školní střelby učinily z bezpečnosti nejdůležitější problém pro učitele, studenti, a tvůrci politik. Nejsmrtelnější školní střelby, na základní škole Sandy Hook v Newtownu, Conn., a Střední škola Marjory Stoneman Douglas v Parklandu, Fla. obě se staly v tomto desetiletí, což vedlo k intenzivním debatám o tom, jak zajistit, aby se školy cítily bezpečněji.

školní střelby jsou stále vzácné – týden vzdělávání letos napočítal 24 školních střeleb, se sedmi úmrtími (pět z nich byly děti). Existuje více než 132,000 školy po celých Spojených státech, s asi 50 milionů studentů. I tak se ve školách staly všudypřítomné vrtačky s aktivním střelcem a učitelé uvedli, že blokovací cvičení se stále více cítí reálnější.

„máme zvýšený pocit skutečných hrozeb, které existují,“ řekl Pirillis z Chicaga.

V reakci na tyto hrozby, někteří politici (včetně Trump a Ministr Školství Betsy DeVos) obhajoval, který umožňuje učitelům nosit zbraně v práci. Tato myšlenka se často setkává s odporem pedagogů, ale hrstka států umožňuje pedagogům nosit zbraně na školních pozemcích.

7. Méně lidí se zapisuje do programů přípravy učitelů. Po celé zemi, zápis do programů přípravy učitelů klesl za poslední desetiletí o třetinu. Dokončení programu také pokleslo.

Zápis čísla mohou být „proxy pro zájem o učitelské povolání,“ říká Lisette Partelow, vrchní ředitel K-12 strategických iniciativ v Centru pro Americký Pokrok, kteří analyzovali tato data. Některé z těchto poklesů, dodala, jsou “ docela znepokojující.“

ve skutečnosti v roce 2018 méně než polovina Američanů uvedla, že chce, aby se jejich dítě stalo učitelem veřejné školy—to je od 70 procent v roce 2009.

8. Státy a školní obvody stále více formalizovaly role vedoucích učitelů. Učitelé vyzvali k profesním příležitostem, které jim umožní zapojit se do rozhodování, aniž by opustili učebnu. A v tomto desetiletí došlo k nárůstu zájmu o tento koncept. V roce 2014 zahájilo ministerstvo školství národní iniciativu vedení učitelů a nedávná analýza NCTQ zjistila, že 35 států má nyní formální politiku vedení učitelů.

přesto jen 21 z nich dává učitelům příplatek nebo jiné pobídky, jako je snížení zátěže kurzu. Díky těmto pobídkám je vedení učitelů udržitelné, říkají vědci.

roku 2017 studie zjistila, že studenti, kteří chodí do škol, kde jejich učitelé mají vedoucí roli v rozhodování, dosahují výrazně lepších výsledků na státní zkoušky.

9. Učitelé po celé zemi začali protestovat a vést zastavení práce, aby požadovali vyšší platy a více peněz pro školy. V únoru 2018 učitelé Západní Virginie zavřeli školy po celém státě, když stávkovali, aby protestovali proti změnám celostátního plánu zdravotního pojištění a požadovali zvýšení platů. Byli do značné míry úspěšní, a byly připočítány s osvětlením zápasu pro aktivismus učitelů, který se v posledních dvou letech rozšířil po celé zemi jako požár.

veřejnost do značné míry podporuje učitele, kteří se postavili jako boj za to, co studenti potřebují. Během posledních deseti let se veřejnost a média staly více sympatickými k učitelům.

„Pokud byste se mě zeptali před 10 lety, nikdy bych neočekával, že v této souvislosti uvidím hnutí Red for Ed,“ řekla Michelle Pearsonová, Učitelka sociálních studií na střední škole poblíž Denveru. „Nebyl čas. … , to přišlo do propasti. Je to situace, kdy je to všechno nebo nic. Buď se pohneme tímto směrem a přineseme své hlasy ke stolu, nebo se změny nedějí.“

10. Rozhovor o platech učitelů se změnil. V první části dekády chtěli politici platit vysoce výkonným učitelům více. Některé státy a okresy realizován pay-for-výkon politiky, a AMERICKÉHO Ministerstva Školství dal $437 milionů eur ve formě grantů na okresy, které se zavázaly k provádění založené na výkonnosti systém odměňování pro učitele.

ale tyto politiky od té doby do značné míry upadly v nemilost. Z hodnocení grantového programu Ministerstva školství z roku 2017 vyplynulo, že necelá polovina krajů plánuje pokračovat ve výkonnostních odměnách. A učitelé v Denveru stávkovali začátkem tohoto roku kvůli sporu zaměřenému na kdysi revoluční model odměňování v okrese.

nyní politici a samotní učitelé většinou prosazují plošné zvyšování platů. Mnoho učitelů je nespokojeno se svým platem, který je nižší než ostatní podobně vzdělaní odborníci.

obrázek přes Getty